O que Fazer no Trabalho de Conclusão de Curso? Analisando Escolhas dos Licenciandos em Matemática
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p612-636Mots-clés :
Motifs et le sens, Diplôme en mathématiques., Travail d'étude, Travail de fin de cours, Théorie historico-culturelleRésumé
L'article est présenté dans le thème de la formation initiale des enseignants, dans le développement des tâches d'étude de l'enseignement, particulièrement liées au travail de fin de cours. La question est la suivante : quelles sont les raisons qui soutiennent les choix des étudiants en mathématiques pour le thème et le développement du travail de fin de cours ? Lié au problème, il est présenté l'objectif d'analyser les raisons, basées sur la théorie culturelle-historique, qui justifient les choix des étudiants dans la production du travail final du cours. Le texte est basé sur la théorie historico-culturelle, en mettant l'accent sur les principes psychologiques et didactiques de la théorie de l'activité, sur le développement des motifs et des orientations personnelles face aux significations sociales de la formation initiale. La méthodologie est développée à travers une Intervention Pédagogique Formative menée à bien avec deux sujets de la graduation. La production des données a une référence empirique dans les transcriptions des entretiens et les moments d'orientations collectives pour le développement du travail académique matérialisé sous forme d'article. L'analyse est effectuée dans la perspective du matérialisme historico-dialectique, qui, ils démontrent des résultats au moyen des raisons créateurs de sens par les étudiants sur leurs expériences et les expériences dans le développement de la formation initiale, spécialement aux processus formatifs qu'ils ont eu le long de la graduation, outre les cas dans lesquels il y a eu conviction des paires, démontrant des relations sur les orientations théoriques-méthodologiques/idéologiques dans comme ils perçoivent l'activité pédagogique dans les interventions accomplies.
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