El estudio de clases y la formación inicial de profesores de matemática en brasil

una revisión de la literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i1p259-282

Palabras clave:

Estudio de clases, Formación inicial del profesorado, Revisión de literatura

Resumen

El Estudio de Clases es un proceso de formación docente que tiene como objetivo mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje a través del trabajo colectivo y reflexivo que implica definir el objetivo de la clase, estudios relacionados con el tema a impartir, planificación detallada de lecciones, conducción de la clase por uno de los participantes y el análisis posterior a su realización. Este proceso se originó en Japón a fines del siglo XIX y se ha desarrollado en varios países con docentes en servicio y/o en formación inicial, sufriendo adaptaciones. En este texto presentamos un panorama de las producciones científicas relacionadas con el Estudio de Clases, realizadas en el ámbito de la formación inicial de profesores de matemática, hasta el año 2021. Nuestra intención es resaltar posibilidades y desafíos para el desarrollo de este proceso formativo.  así como sus aportes. Las encuestas analizadas muestran que el Estudio de Clases puede traer varios aportes a la formación de futuros profesores de matemática, principalmente en relación a la articulación entre teoría y práctica y, también, para favorecer la aproximación entre universidad y escuela básica.

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Biografía del autor/a

Roselene Alves Amâncio, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora de Matemática do Centro Pedagógico da UFMG

Mestra em Ensino de Matemática - PUC Minas

Doutoranda em Educação - UFMG

Samira Zaidan, Universidade Federal de Minas Gerais

Graduada em Matemática (1979), mestrado (1993) e o doutorado (2001) em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais, Pós-Doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2016). Professora titular da UFMG, aposentada, Professora Voluntária no Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino da Faculdade de Educação no subsetor Educação Matemática, com plano de trabalho no Programa de Pós-Graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social (Doutorado) e do Programa de Pós-Graduação Educação e Docência-Mestrado Profissional (Promestre), ambos da Faculdade de Educação da UFMG. Professora residente IEAT-Instituto Estudos Avançados Transdisciplinares-UFMG (2017-2018). Estudos e pesquisas no âmbito da educação matemática nos seguintes subtemas: saberes docentes, prática pedagógica, formação docente.

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Publicado

2024-04-30

Cómo citar

AMÂNCIO, R. A.; ZAIDAN, S. El estudio de clases y la formación inicial de profesores de matemática en brasil: una revisión de la literatura. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 26, n. 1, p. 259–282, 2024. DOI: 10.23925/1983-3156.2024v26i1p259-282. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/60319. Acesso em: 29 nov. 2024.

Número

Vol. 26 Núm. 1 (2024): Volumen de flujo continuo

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