Agencia y desarrollo profesional de los investigadores narrativos que enseñan matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p166-188Palabras clave:
Investigación narrativa, Educación matemática, Desarrollo profesional, Agencia profesionalResumen
El objetivo de este estudio es buscar indicios de desarrollo y agencia profesional en la investigación narrativa de tres educadoras matemáticas, participantes de un grupo de investigación que actúa colaborativamente en la construcción de un marco teórico y metodológico para la investigación (com)narrativa. Este estudio es una metasíntesis cualitativa, cuyo corpus de análisis está constituido por tres tesis doctorales desarrolladas en la modalidad de investigación narrativa. La primera se desarrolló con estudiantes de licenciatura en matemáticas de una universidad federal, con el análisis de memorandos de formación; las otras dos se desarrollaron en aulas de los primeros años de la educación primaria, tomando como objeto de análisis las narrativas pedagógicas. El marco teórico se basa en los estudios (auto)biográficos, el concepto de investigación narrativa de Jean Clandinin y Michael Connelly, las ideas bajtinianas y la perspectiva histórico-cultural. La investigación narrativa aumenta la conciencia de la propia constitución profesional y es un dispositivo de autoformación. Los profesores-investigadores-narradores desarrollaron y ejercieron la agencia profesional al actuar en la formación de estudiantes de educación básica y licenciatura en Matemáticas.
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