Agence et développement professionnel des chercheurs narratifs qui enseignent les mathématiques
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p166-188Mots-clés :
Recherche narrative, Enseignement des mathématiques, Développement professionnel, Agence professionnelleRésumé
L'objectif de cette étude est de rechercher des signes de développement et d'agence professionnelle dans la recherche narrative de trois enseignants de mathématiques, participants d'un groupe de recherche qui agit en collaboration dans la construction d'un cadre théorique et méthodologique pour la recherche (com)narrative. Cette étude est une méta-synthèse qualitative dont le corpus d'analyse est constitué de trois thèses de doctorat développées selon la modalité de la recherche narrative. La première a été réalisée auprès d'étudiants en mathématiques d'une université fédérale, avec l'analyse de mémoires de formation ; les deux autres ont été réalisées dans des salles de classe des premières années de l'enseignement élémentaire, en prenant les récits pédagogiques comme objet d'analyse. Le cadre théorique est basé sur des études (auto)biographiques, le concept de recherche narrative de Jean Clandinin et Michael Connelly, les idées bakhtiniennes et la perspective historico-culturelle. La recherche narrative améliore la prise de conscience de sa propre constitution professionnelle et constitue un outil d'auto-formation. Les enseignants-chercheurs-narrateurs ont développé et exercé l'agence professionnelle en agissant dans la formation des étudiants en éducation de base et en mathématiques.
Références
Azevedo, H.H.O. (2013) Escritas, Narrativas e formação docente em educação matemática (Editorial). Revista de Educação PUC-Campinas, v. 18, n. 3. https://doi.org/10.24220/2318-0870v18n3a2359
Bakhtin, M. M. (2010). Para uma filosofia do ato responsável (V. Miotello & C. A. Faraco, Trads.). Pedro & João Editores.
Bruner, J. (1997). Atos de significação. Artes Médicas.
Caporale, S.M.M. (2016). Escrever e compartilhar histórias de vida como práticas de (auto) formação de futuros professores e professoras de matemática. [Tese de Doutorado em Educação, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco].
Clandinin, D. J., & Connelly, J. M. (2011). Pesquisa narrativa: experiência e história em pesquisa qualitativa. Edufu.
Cochran-Smith, M., & Lytle, S. L. (1999). Relationships of knowledge and practice: teacher learning in communities. Review of Research in Education, 24, 249-305.
Custódio, I. A. (2020). Tecendo narrativas a partir das experiências de aprender e de ensinar noções espaciais nos anos iniciais do ensino fundamental [Tese de Doutorado em Educação, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco].
Day, C. (2001). Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Porto Editora.
Ferrarotti, F. (2014). História e história de vida: o método biográfico nas Ciências Sociais. EDUFRN.
Ginzburg, C. (1989). Mitos, emblemas e sinais: morfologia e história (F. Carotti, Trad.). Companhia das Letras.
Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores de Matemática. (2018). Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores de Matemática e as revisões sistemáticas. In A. M. P. Oliveira & M. I. R. Ortigão (Orgs.), Abordagens teóricas e metodológicas nas pesquisas em educação matemática (Coleção Sbem 13, pp. 234-254, Livro Eletrônico). Sbem.
Larrosa, J. (2014). Tremores: escritos sobre experiência. Autêntica.
Lasky, S. (2005). A sociocultural approach to understanding teacher identity, agency and professional vulnerability in a context of secondary school reform. Teaching and Teacher Education, 21, 899-916.
Leandro, E. G., & Passos, C. L. B. (2021). O paradigma indiciário para análise de narrativas. Educar em Revista, 37, e74611, 1-28. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.74611
Moreira, K.G. (2020). Investigação na/da própria prática: o entrelaçar do desenvolvimento do Pensamento Algébrico de alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental com os processos de autoformação docente. [Tese de Doutorado em Educação, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, Universidade São Francisco].
Nacarato, A.M., Passos, C.L.B. & Silva, H. (2014). Narrativas na pesquisa em Educação Matemática: caleidoscópio teórico e metodológico. Bolema, Rio Claro (SP), v. 28, n. 49, p. 701-716. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n49e03
Nacarato, A. M, Moreira, K. G., & Custódio, I. A. (2019, Janeiro-Abril). Educação matemática e estudos (auto)biográficos: um campo de investigação em construção. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, 4(10), 21-47. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.v4.n10
Nacarato, A. M., Oliveira, A. M. P., & Fernandes, D. N. (2017, Janeiro-Abril). Histórias da formação e de professores que ensinam Matemática: possíveis aproximações teórico-metodológicas. Zetetiké, 25(1), 46-74. http://dx.doi.org/10.20396/zet.v25i1.8647745
Nacarato, A. M., Passos, C. B. & Lopes, C. E. (2019) Percursos narrativos em educação matemática. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, [S. l.], v. 4, n. 10, p. 14–20. https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2019.v4.n10.p14-20
Nacarato, A.M.; Moura, J.F. (org.). (2022). Como nos tornamos pesquisadores narrativos. São Paulo: Pimenta Cultural.
Passeggi, M. C. (2006). A formação do formador na abordagem autobiográfica. A experiência dos memoriais de formação. In E. C. Souza & M. H. M. B. Abrahão (Orgs.), Tempos, narrativas e ficções: a invenção de si (pp. 203-218). EDIPUCRS.
Passeggi, M. C. (2016b, Janeiro-Abril). Narrativas da experiência na pesquisa-formação: do sujeito epistêmico ao sujeito biográfico. Roteiro, 41(1), 67-86. http://dx.doi.org/10.18593/r.v41i1.9267
Smolka, A. L. B. (2000). O (im)próprio e o (im)pertinente na apropriação das práticas sociais. Caderno Cedes, 50, 26-40.
Sobral, A. (2019). A filosofia primeira de Bakhtin: roteiro de leitura comentado. Mercado de Letras.
Sobral, A., & Giacomelli, K. (2020). Educação dialógica alteritária: uma reflexão. Línguas e Letras, 21(49), 7-21. http://dx.doi.org/10.5935/1981-4755.20200001
Souza, E.C. (2010). Pesquisa narrativa, (auto)biografias e história oral: ensino, pesquisa e formação em Educação Matemática. Ciências Humanas e Sociais em Revista, v. 32, p. 1- 14.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
Les auteurs qui publient dans EMP acceptent les conditions suivantes:
- Attribution — Vous devez créditer l'Œuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des modifications ont été effectuées à l'Oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'Offrant vous soutient ou soutient la façon dont vous avez utilisé son Oeuvre.
- Pas d’Utilisation Commerciale — Vous n'êtes pas autorisé à faire un usage commercial de cette Oeuvre, tout ou partie du matériel la composant.
- Pas de modifications — Dans le cas où vous effectuez un remix, que vous transformez, ou créez à partir du matériel composant l'Oeuvre originale, vous n'êtes pas autorisé à distribuer ou mettre à disposition l'Oeuvre modifiée.
