Agence et développement professionnel des chercheurs narratifs qui enseignent les mathématiques
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p166-188Mots-clés :
Recherche narrative, Enseignement des mathématiques, Développement professionnel, Agence professionnelleRésumé
L'objectif de cette étude est de rechercher des signes de développement et d'agence professionnelle dans la recherche narrative de trois enseignants de mathématiques, participants d'un groupe de recherche qui agit en collaboration dans la construction d'un cadre théorique et méthodologique pour la recherche (com)narrative. Cette étude est une méta-synthèse qualitative dont le corpus d'analyse est constitué de trois thèses de doctorat développées selon la modalité de la recherche narrative. La première a été réalisée auprès d'étudiants en mathématiques d'une université fédérale, avec l'analyse de mémoires de formation ; les deux autres ont été réalisées dans des salles de classe des premières années de l'enseignement élémentaire, en prenant les récits pédagogiques comme objet d'analyse. Le cadre théorique est basé sur des études (auto)biographiques, le concept de recherche narrative de Jean Clandinin et Michael Connelly, les idées bakhtiniennes et la perspective historico-culturelle. La recherche narrative améliore la prise de conscience de sa propre constitution professionnelle et constitue un outil d'auto-formation. Les enseignants-chercheurs-narrateurs ont développé et exercé l'agence professionnelle en agissant dans la formation des étudiants en éducation de base et en mathématiques.
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