Pensamiento geométrico espacial y su articulación con la visualización y manipulación de objetos en 3D
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2023v25i2p258-277Palabras clave:
ensamiento Geométrico Espacial, Visualización, GeoGebra, Educación matemáticaResumen
Este artículo tiene como objetivo construir un marco conceptual que aborde el pensamiento geométrico espacial y las respectivas habilidades de visualización requeridas en diferentes niveles del proceso escolar. Los estudios indican que el pensamiento geométrico espacial es esencial para el pensamiento científico, ya que abarca un conjunto de procesos cognitivos a través de los cuales el ser humano es capaz de construir y manipular representaciones mentales de objetos en el espacio y es una habilidad dirigida a la representación, uso de objetos y sus relaciones en los mundos 2D y 3D. Manipular y explicar objetos y sus relaciones y debe desarrollarse desde los primeros años de escolaridad. A partir de este contexto teórico, se presentan resultados parciales de una investigación sobre representaciones de superficies que pueden ser manipuladas en tres dimensiones (3D) y que fueron obtenidas a través de GeoGebra. La Teoría de los Registros de Representación Semiótica de Duval permitió el análisis de las actividades desarrolladas por los estudiantes graduados en Educación Matemática, mediante la observación y manipulación de dichas representaciones para obtener los respectivos registros gráficos y algebraicos. El marco conceptual construido y presentado en este artículo contribuyó para la identificación de otras habilidades requeridas en este estudio para el desarrollo del pensamiento geométrico espacial.
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