Una unidad didáctica potencialmente significativa mediada por el aula invertida para enseñar poliedros
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p256-28009Palabras clave:
Secundaria, Poliedros, Aula invertida, Unidad didáctica potencialmente significativaResumen
Los poliedros son objetos de conocimiento en geometría, fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Por lo tanto, se espera que los estudiantes, a lo largo de su escolarización, desarrollen habilidades de visualización espacial, razonamiento lógico y resolución de problemas. Este estudio fue desarrollado como una investigación cualitativa, se utilizó como metodología el estudio de caso. Es un segmento de una investigación de maestría que tuvo como objetivo evaluar el potencial de aplicar una Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS) sobre poliedros en una clase de secundaria, basada en el trabajo metodológico realizado por el Aula Invertida. La aplicación tuvo lugar en una clase de segundo año de secundaria en el primer trimestre de 2023, con la participación de 14 estudiantes del sistema educativo estatal. Los datos se produjeron a partir del diseño, implementación y análisis de los resultados de la UEPS, considerando tres categorías seleccionadas para este trabajo: dimensión tecnológica y recursos aplicados (videos, textos, diapositivas, ejercicios), actividades diversificadas (juegos, experimentos de investigación, etc.) y el conocimiento de los estudiantes sobre poliedros. Los datos recopilados indican avances significativos en el aprendizaje de los estudiantes, destacando el compromiso, la autonomía y la comprensión de los alumnos sobre el tema, a pesar de los desafíos como el acceso limitado a internet. En conclusión, esta investigación sugiere que la metodología activa del Aula Invertida puede ser una alternativa eficaz para que los profesores de la escuela primaria minimicen las prácticas de enseñanza tradicionales.
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