A potentially meaningful teaching unit mediated by the flipped classroom for teaching polyhedra
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2024v26i2p256-28009Keywords:
High school, Polyhedra, Flipped classroom, Potentially meaningful teaching unitAbstract
Polyhedra are objects of knowledge of geometry, fundamental to the process of teaching and learning mathematics. For this, it is expected that students, throughout their schooling, develop spatial visualization, logical reasoning and problem-solving skills. Therefore, this study was developed as qualitative research and is characterized as a case study. It is an excerpt from a master’s degree research which sought to evaluate the potential of applying a Unit of Potentially Meaningful Teaching (UPMT) on Polyhedra in a High School class, based on the methodological work carried out by the Flipped Classroom. The application took place in a second grade high school class, in the first two months of 2023, with the participation of 14 students from the state education system. The data were produced from the elaboration, application and analysis of the results of a UPMT, considering, for this work, three of the categories selected: technological dimension and applied resources (videos, texts, slides, exercises), diversified activities (games, investigative experiments, etc.) and students’ knowledge of Polyhedra. The data collected indicates significant advances in student learning, highlighting student engagement, protagonism, autonomy and understanding of the topic, in addition to challenges such as limited internet access. In conclusion, this research suggests that the active methodology of the Flipped Classroom can be an effective alternative for basic education teachers to minimize traditional teaching practices.
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