Transformaciones tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas

un estudio sobre las multifacéticas del desarrollo del conocimiento tecnológico pedagógico y de contenido

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p116-137

Palabras clave:

Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y sobre los contenidos, Educación básica, Enseñanza de matemáticas

Resumen

Diferentes estudios han demostrado cómo el encuentro del lenguaje matemático formal y las tecnologías digitales influyen y transforman la producción de procesos de enseñanza y aprendizaje en la asignatura. Entendiendo la relevancia de la Tecnología Digital (DT) en la educación, esta investigación tiene como objetivo analizar cómo el Conocimiento Tecnológico Pedagógico de los Contenidos (TPACK) es desarrollado por los docentes que actúan en la Educación Básica, así como sus influencias en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se decidió analizar el corpus compuesto por diez artículos científicos publicados entre 2019 y 2023 pertenecientes a una investigación más amplia coordinada por investigadores vinculados al GT 07 de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (Sbem) que explicaron aspectos relacionados con la DT. Se trata, por tanto, de una investigación cualitativa de carácter descriptivo. Los datos apuntan al reconocimiento del TPACK en los artículos como una estructura conceptual que permite comprender cómo los profesores integran la tecnología en los escenarios de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas e impulsan la acción docente para adaptarse a las demandas de la sociedad y promover el aprendizaje de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Lya Raquel Oliveira dos Santos, Universidade Federal do Piauí - UFPI

Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Piauí (2003) e mestrado em Matemática com concentração em Estatística pela Universidade Federal de Campina Grande (2006). Foi professora da Universidade Federal do Vale do São Francisco de 2006 a 2009 e atualmente é professora da Universidade Federal do Piauí. Foi chefe do curso Bacharelado em Estatística por dois anos e subchefe por dois anos. É coordenadora adjunta do Curso de Especialização em Estatística. Trabalha com projetos de extensão voltados para o uso de TICs e para o ensino de Estatística na Educação Básica. Atualmente, é aluna do Doutorado em Educação da UFPI.

 

Lana Thaís Santos Silva, Universidade Federal de Sergipe

Graduado en Matemáticas por la Universidad Federal de Sergipe (2021), Máster en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas por la Universidad Federal de Sergipe. Como estudiante de pregrado, entre 2018 y 2020, fue residente del Programa/subproyecto de Residencia Pedagógica UFS - MATEMÁTICAS, financiado por la CAPES. Recibió una beca del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia - PIBID, entre 2016 y 2018. Actualmente trabaja como docente de educación básica en los municipios de Nossa Senhora Aparecida y Nossa Senhora da Glória. Es miembro de los grupos de investigación Centro de Estudios e Investigaciones en Educación Matemática del Nordeste (NEPEMNE), Grupo de Estudio e Investigación en Educación Matemática (GEPEMAT) y Grupo de Investigación Argumentación, Inclusión y Educación Matemática. Principales líneas de estudio: Enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, Formación de Profesores que Enseñan Matemáticas, Procesos de Argumentación en la Enseñanza de las Matemáticas.

Mayara de Miranda Santos, Instituto Federal do Piauí

Se graduó con Licenciatura en Pedagogía por el Instituto Superior de Educação do Sul do Piauí (2011). Licenciatura en Administración por la Universidad Federal de Piauí (UFPI). Postgrado en Docencia en Educación Superior (ISESPI). Maestría en Educación del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estatal de Feira de Santana-BA (2022). Actualmente profesor del Instituto Federal de Piauí, campus São Raimundo Nonato. Tiene experiencia en el área de Gestión y coordinación.

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Publicado

2025-05-31

Cómo citar

Santos, L. R. O. dos, Silva, L. T. S., & Santos, M. de M. (2025). Transformaciones tecnológicas en la enseñanza de las matemáticas: un estudio sobre las multifacéticas del desarrollo del conocimiento tecnológico pedagógico y de contenido. Educação Matemática Pesquisa, 27(2), 116–137. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i2p116-137

Número

Vol. 27 Núm. 2 (2025): Número especial: Referencias teóricas para debatir el conocimiento y el saber matemáticos

Sección

Número especial: Marcos teóricos para discutir conocimientos y saberes matemátic

Licencia

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