Enunciados que permean la elaboración e implementación de las directrices curriculares estatales de Paraná

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p008-029

Palabras clave:

Estudios curriculares, Tendencias metodológicas, Formación crítica, Narrativas, Directrices curriculares estatales de Paraná

Resumen

Esta investigación se centra en el análisis de narrativas de siete colaboradores que participaron en la elaboración e implementación de las Directrices Curriculares Estatales de Paraná (DCE-PR) de 2003 a 2012. Por lo tanto, nuestro objetivo general es producir enunciados considerados centrales en narrativas de técnicos pedagógicos de matemáticas que participaron en los procesos de elaboración y/o implementación de las DCE-PR de Matemáticas. Estos enunciados se constituyen a partir de cinco ejes de análisis de las DCE-PR de Matemáticas, a saber: (i) Objetivo, (ii) Métodos/didáctica y visión de (iii) Matemáticas, (iv) Profesores, (v) Alumnos. Para alcanzar el objetivo propuesto, nos afiliamos a la perspectiva de la historia oral de Garnica y otros, aliada al análisis del discurso (AD) de Orlandi. Los resultados apuntan al tamiz y al énfasis de las tendencias metodológicas para el funcionamiento de prácticas escolares legítimas, asociadas al profesor institucionalizado por el medio académico y a la visión de un alumno cuestionador y crítico - aunque la concepción de Matemáticas, necesariamente, no lo sea.

Biografía del autor/a

Edicléia Xavier da Costa, Universidade Católica Dom Bosco

Doutora em Educação

Lucas Martini, Universidade Federal do Paraná

Mestre em Educação Matemática

Elenilton Vieira Godoy, Universidade Federal do Paraná

Doutor em Educação

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Publicado

2025-11-29

Cómo citar

Costa, Edicléia Xavier da, Lucas Martini, y Elenilton Vieira Godoy. 2025. «Enunciados Que Permean La elaboración E implementación De Las Directrices Curriculares Estatales De Paraná». Educação Matemática Pesquisa 27 (5). São Paulo:008-029. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2025v27i5p008-029.

Número

Vol. 27 Núm. 5 (2025): Estudios e investigación en Currículo y Educación Matemática

Sección

Tema: Estudios e investigaciones sobre planes de estudios y educación matemática

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