Articulando combinatoria y probabilidad

modelando el currículo de la escuela intermedia

Resumen

Este trabajo consiste en un recorte de un estudio de tesis doctoral que tuvo el siguiente problema de investigación: ¿Cómo se abordan la Combinatoria y la Probabilidad en diferentes instancias curriculares de Escuela Intermedia y qué se puede hacer para articular estas temáticas? En este sentido, a la luz de la Teoría de los Campos Conceptuales y de clasificaciones de diferentes situaciones combinatorias y probabilísticas, la investigación en cuestión tuvo como objetivo investigar la Combinatoria, la Probabilidad y sus articulaciones en los currículos prescriptos y presentados a la Escuela Intermedia. Para ello, se analizaron documentos curriculares oficiales y libros de texto y, a partir de los hallazgos de estas etapas de la investigación, se construyó un material dirigido al profesorado. En el presente texto se presenta dicho material, el cual está compuesto por ocho bloques de cuestiones que consisten en adaptaciones de problemas presentes en los libros de texto analizados (material al cual el profesor, y sus estudiantes, ya tienen acceso). Las adaptaciones propuestas tuvieron como objetivo ampliar los contextos abordados, permitiendo que, a partir de problemas combinatorios, se exploren las diferentes demandas cognitivas de la Probabilidad. Además, se contemplaron distintos niveles de dificultad, en función del número de posibilidades involucradas y de las representaciones simbólicas presentadas o solicitadas a los estudiantes. Cabe destacar que dicho material, al igual que otros a los que el profesor pueda tener acceso, no debe considerarse como definitivo y acabado, sino más bien como un punto de partida: este puede y debe ser modelado (por el profesor) a las diferentes necesidades y objetivos de su aula.