Prolongation du déla pour le numéro spécial : Références théoriques pour discuter des savoirs et savoir-faire mathématiques mobilisés et produits par les enseignants qui enseignent les mathématiques dans les dernières années de l'enseignement Fondamental.

Depuis quelques décennies, tant au niveau national qu'international, on discute d'un type spécifique de mathématiques pour les enseignants, différent de celui pratiqué par d'autres professionnels tels que les ingénieurs, les architectes, les économistes et même les mathématiciens eux-mêmes.

Sur la base d'études telles que celle de Shulman (1986), différents modèles de connaissances des enseignants qui enseignent les mathématiques ont vu le jour, parmi lesquels nous pouvons citer quelques exemples. Ball, Thames et Phelps (2008) ont défini la spécificité des enseignants de mathématiques comme étant la "connaissance des mathématiques pour l'enseignement". Adler et Davis (2006 ; 2011), sur la base d'une approche sociologique, ont étudié "comment" les mathématiques spécifiques à l'enseignement sont constituées, produites dans et par la pratique, et "quels" principes les légitiment. Davis et Renert (2014) proposent les mathématiques pour l'enseignement comme une disposition participative apprise collectivement, dans laquelle une compréhension "profonde" des mathématiques émergeant de la pratique est considérée comme un moyen de subventionner les enseignants dans le développement de leur travail - un travail qui ne peut pas être développé par un individu de manière isolée, mais seulement de manière collaborative.

Dans ce contexte, nous invitons la communauté scientifique à publier ce qui a été construit sur le thème "Références théoriques pour discuter des savoirs et savoir-faire mathématiques mobilisés et produits par les enseignants qui enseignent les mathématiques dans les dernières années de l'enseignement fondamental et secondaire".

Notre objectif global est de présenter les mathématiques mobilisées et produites par les enseignants, ainsi que les cadres théoriques qui sous-tendent la recherche dans ce domaine au sein de la communauté des chercheurs en éducation mathématique.

Cet appel est ouvert aux chercheurs qui mènent des recherches sur le sujet et qui souhaitent favoriser la confrontation entre différentes théorisations des mathématiques mobilisées et produites par les enseignants, en mettant en évidence les spécificités des théorisations qu'ils utilisent, le cas échéant, ou en apportant de nouvelles contributions au débat.

La revue Educação Matemática Pesquisa

Educação Matemática Pesquisa (EMP) est une revue quadrimestrielle qui, grâce à l'accès libre et gratuit à son contenu, offre un espace mondial pour la diffusion de la recherche scientifique dans ce domaine. EMP y contribue depuis de nombreuses années et a acquis une reconnaissance internationale pour son excellence. Les chercheurs souhaitant contribuer à ce numéro spécial par un article inédit doivent préparer et soumettre leur texte conformément aux règles de la revue. Les articles seront acceptés avec un maximum de trois auteurs, dont l'un au moins DOIT ÊTRE DÉTENTEUR D'UN DOCTORAT en enseignement des mathématiques ou dans un domaine connexe. Les articles à soumettre peuvent être rédigés en portugais, en anglais, en espagnol ou en français et doivent être conformes aux normes et au modèle de la revue. Mais, les articles soumis dans d´autres langues (português, espagnol e français) doivent, après acceptation, accompagnés de leur version en anglais. Les articles scientifiques et les essais théoriques soumis pour ce numéro doivent être pleinement conformes aux normes de la revue EMP énoncées dans les lignes directrices à l'intention des auteurs. Toutefois, les revues systématiques de la littérature ne seront pas acceptées pour ce numéro spécial. Pour plus d’informations : https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/about. Les articles doivent être soumis à la section "Références théoriques pour discuter des savoirs et savoir-faire mathématiques mobilisés et produits par les enseignants qui enseignent les mathématiques dans les dernières années de l'enseignement primaire et secondaire".

Délais et processus d'évaluation

La participation à ce numéro spécial est ouverte aux chercheurs du domaine et aux invités.

Une ou plusieurs révisions peuvent être nécessaires, en fonction de l'évaluation des arbitres. Le processus d'évaluation sera ad hoc, par les membres du GT 7 - Formation des Enseignants que Enseignent les Mathématiques de la Société Brésilienne d'Éducation Mathématique (Sbem), ou par des invités externes ayant une expertise dans le domaine.

Calendrier de l'édition spéciale :

- 01/05/2024 : date limite de soumission des articles ;

- 20/05/2024 au 15/07/2024 : évaluation par les arbitres ;

- 16/07/2024 au 30/08/2024 : envoi des avis aux auteurs pour les ajustements demandés ;

- 01/09/2024 : date limite de retour par les auteurs de la version finale de leurs articles en portugais et en anglais (les articles non envoyés à cette date seront transmis au flux continu de la revue) ;

- 02/09/2024 au 30/09/2024 : soumission de l'article révisé et traduit en anglais ;

- 30/09/2024 au 30/10/2024 : organisation et édition des articles acceptés.

La publication du numéro spécial est prévue pour novembre 2024.

Rédacteurs invités (coordinateurs des recherches menées par le GT 7) : Prof Dr Flávia Cristina de Macêdo Santana (UEFS/Coordinateur adjoint du GT 7), Prof Dr Roberta D'Angela Menduni Bortoloti (UESB), Prof Dr Victor Augusto Giraldo (UFRJ).

Normes de publication

Les articles doivent être soumis conformément aux règles et au modèle (voir le menu modèle et la déclaration des auteurs sur le lien) : https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/issue/view/2691) disponible sur le site de la revue : https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/about

Références (pour les références, veuillez consulter les lignes directrices et le modèle de la revue)