Analyse des pratiques effectives des élèves en géométrie spatiale médiées par des descriptions préalables des techniques de représentation des solides géométriques dans un environnement papier/crayon
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p523-555Mots-clés :
Solides géométriques, Géométrie spatiale, PraxéologieRésumé
Dans cet article, nous visons à analyser les pratiques effectives d'élèves de 2ème année de lycée, lorsqu'ils réalisent des tâches concernant la représentation de solides géométriques dans l'environnement papier/crayon, à partir de la manipulation de modèles " lisibles " de Projets de Construction d'Objets Concrets (PCOC), obtenus par prototypage rapide en imprimante 3D. Pour ce faire, nous nous sommes approprié l'Analyse institutionnelle & Séquence didactique comme méthodologie de recherche. Nous immergeons les études dans le cadre théorique constitué par la Théorie Anthropologique de la Didactique, en mettant l'accent sur son approche praxéologique, pour nous fournir des éléments d'analyse des techniques et discours technologique-théoriques, en Géométrie de l'Espace, mobilisés par les étudiants dans leurs pratiques effectives. Les résultats obtenus révèlent que les élèves sont capables de représenter les solides considérés dans l'environnement papier/crayon, mais n'indiquent ni ne décrivent les techniques qu'ils utilisent dans ces représentations lors de la réalisation de leurs pratiques effectives. Il s'agit donc d'un problème de l'institution de référence, en particulier la 2ème année de lycée, qui ne fournit pas une formation aux étudiants impliquant les indications et les descriptions référencées, comme nous avons procédé dans le développement de notre analyse a priori autour du PCOC que nous avons travaillé avec ces étudiants.
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