Pratiques pédagogiques médiatisées par les technologies numériques dans l'enseignement inclusif des mathématiques
une étude exploratoire
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i1p611-664Mots-clés :
Enseignement inclusif des mathématiques, Technologies numériques, Recherche bibliographiqueRésumé
A travers l'analyse des publications scientifiques brésiliennes, l'objectif de cette étude exploratoire est d'identifier ce que les recherches sur l'enseignement inclusif des mathématiques, qui prennent en compte les technologies numériques, soulignent sur la pratique pédagogique de l'enseignant. Comme procédures méthodologiques, nous avons utilisé les hypothèses d'une cartographie de la conception de Fiorentini. Les résultats indiquent que l'insertion des technologies conduit au déplacement des pratiques pédagogiques, qui se déroulent dans un contexte différent de la classe ordinaire et de manière ponctuelle au moment du développement du contenu mathématique, tandis que l'intégration des technologies dans la pratique pédagogique favorise les actions pédagogiques partagées, caractérisées par une interaction constante entre les enseignants et les élèves. Les analyses réalisées montrent que ces deux pratiques pédagogiques peuvent être concomitantes dans un même contexte scolaire, car elles permettent toutes deux de subventionner la réflexion sur l'inclusion numérique et l'utilisation progressive des technologies par les élèves assistés par l'éducation spécialisée.
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