L'utilisation du concept de trajectoire documentaire pour analyser la relation entre les ressources et le développement professionnel de l'enseignant de mathématiques

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i3p455-481

Mots-clés :

Développement Professional du professeur de Mathématiques, Ressources, Trajectoires, Expérience

Résumé

Dans cet article, nous mobilisons le concept de trajectoire documentaire, proposé dans le cadre de l'Approche Documentaire du Didactique, pour analyser le développement professionnel des enseignants de mathématiques. Pour cela, nous nous basons sur les principes méthodologiques proposés dans l'Enquête Réflexive. Dans ce cadre, nous analysons comment les enseignants de mathématiques transforment leurs connaissances et leurs ressources au fil du temps. Nous avons analysé le cas d'une enseignante de français au primaire dans une période de changements curriculaires. Notre analyse a montré qu'au cours de sa carrière, l'enseignante a changé sa façon d'interagir avec les manuels, les ressources numériques et les collègues. L'enseignant est passé d'une pratique avec des élèves contenus/exercices à un travail avec des problèmes et des situations ludiques.

Métriques

Chargements des métriques ...

Références

Fleck, L. (1934). Genesis and Development of a Scientific Fact. University of Chicago Press (Édition 2015).

Gueudet, G., & Trouche, L. (trad. K.M. Rocha) (2015). Do Trabalho documental dos professores: gênesis, coletivos, comunidade. O caso da matemática. Revista de Educação Matemática e Tecnológica Ibero-americana, 6(3), 1-45. https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2243

Pastré, P. (2005). Genèse et identité. In P. Rabardel & P. Pastré (Éds.), Modèles du sujet pour la conception : dialectique activités développement (pp. 231 259). Toulouse : Octarès.

Pastré, P. (2011). La didactique professionnelle. Approche anthropologique du développement chez les adultes. Paris : Presses universitaires de France.

Perrenoud, P. (2001). Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant. Paris : ESF Sciences humaines.

Rabardel, P. (2007). Principes pour la constitution d’une didactique professionnelle. Activité humaine et conceptualisation. Questions à Gérard Vergnaud. Coordonné par Merri, M. Toulouse: Editions Presses Universitaires du Mirail, 87-90.

Rabardel, P., & Bourmaud, G. (2005). Instruments et systèmes d’instruments. In P. Rabardel & P. Pastré (Éds.), Modèles du sujet pour la conception. Dialectiques activités développement (pp. 211 229). Toulouse : Octarès.

Rocha, K. (2019). Une étude des effets du travail documentaire et collectif sur le développement professionnel des enseignants de mathématiques: Apport des concepts d’expérience et de trajectoire documentaires. [Tese de Doutorado em Didática da Matemática, Ecole normale supérieure de Lyon, France]. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02399664/.

Rocha, K. (2021). O Aporte do Conceito de Trajetória Documental para Análise do Desenvolvimento Profissional de Professores de Matemática. In: S. Igliori, Compreender o Trabalho dos Professores Brasileiros do Ensino Básico: Uma Abordagem pelos Recursos (pp.41-64). São Paulo: Blucher.

Trouche, L., Gueudet, G., & Pepin, B. (2018). Documentational approach to didactics. In S. Lerman (Éds.), Encyclopedia of mathematics education. New york : Springer.

Téléchargements

Publiée

2021-12-27

Comment citer

ROCHA, K. de moraes. L’utilisation du concept de trajectoire documentaire pour analyser la relation entre les ressources et le développement professionnel de l’enseignant de mathématiques. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 23, n. 3, p. 455–481, 2021. DOI: 10.23925/1983-3156.2021v23i3p455-481. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/56869. Acesso em: 27 juill. 2024.

Numéro

Vol. 23 No 3 (2021): APPROCHE DOCUMENTAIRE DU DIDACTIQUE ET THÉORIES CONNEXES

Rubrique

APPROCHE DOCUMENTALE DE L'ENSEIGNEMENT

Licence

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
    3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).