L'utilisation du concept de trajectoire documentaire pour analyser la relation entre les ressources et le développement professionnel de l'enseignant de mathématiques
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i3p455-481Mots-clés :
Développement Professional du professeur de Mathématiques, Ressources, Trajectoires, ExpérienceRésumé
Dans cet article, nous mobilisons le concept de trajectoire documentaire, proposé dans le cadre de l'Approche Documentaire du Didactique, pour analyser le développement professionnel des enseignants de mathématiques. Pour cela, nous nous basons sur les principes méthodologiques proposés dans l'Enquête Réflexive. Dans ce cadre, nous analysons comment les enseignants de mathématiques transforment leurs connaissances et leurs ressources au fil du temps. Nous avons analysé le cas d'une enseignante de français au primaire dans une période de changements curriculaires. Notre analyse a montré qu'au cours de sa carrière, l'enseignante a changé sa façon d'interagir avec les manuels, les ressources numériques et les collègues. L'enseignant est passé d'une pratique avec des élèves contenus/exercices à un travail avec des problèmes et des situations ludiques.
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