La pensée algébrique dans le texte de la Base Nationale Commune Curriculaire : réflexions et alternatives

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p325-352

Mots-clés :

Enseignement de l'algèbre, BNCC, Phénoménologie, Pensée et expression algébriques.

Résumé

Ce travail est guidé par l'interrogation sur la conception de la pensée algébrique présente dans le texte de la Base Nationale Commune Curriculaire (BNCC). Pour rendre compte de cette enquête, nous avons analysé le document en mettant en évidence les aspects liés à la pensée algébrique qui y sont présentés et nous les comprenons de manière critique à partir de la conception, décrite par la Phénoménologie d'Edmund Husserl (1859-1938), de l'acte de penser. L'analyse du document a montré une vision techniciste, pragmatique et computationnelle des pratiques d'enseignement et d'apprentissage de l'algèbre, une vision centrée davantage sur le langage que sur les sens de la pensée que ce langage explicite. Cette observation nous a motivés à chercher des alternatives pour le traitement de ce domaine des Mathématiques. L'un d'eux est le mathématicien néerlandais Hans Freudenthal (1905-1990), qui fait des considérations sur l'importance d'une compréhension de l'algèbre au-delà de ses règles opérationnelles.

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Biographie de l'auteur

Juliano Bortolete, Universidade Estadual Paulista - UNESP/Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFSP

Possui graduação em Matemática pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2003) , mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2011) e mestrado em Matemática Aplicada e Computacional pela UNICAMP (2016). Atualmente é doutorando no Programa de Educação Matemática da UNESP Rio Claro e professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando, principalmente, nos seguintes temas: otimização matemática; tecnologia; sociedade e educação. (Texto informado pelo autor)

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Publiée

2022-08-31

Comment citer

BORTOLETE, J.; GUARANHA, M. F.; OLIVEIRA, V. de. La pensée algébrique dans le texte de la Base Nationale Commune Curriculaire : réflexions et alternatives. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 325–352, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i2p325-352. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/57397. Acesso em: 22 nov. 2024.

Numéro

Vol. 24 No 2 (2022): Philosophie de l'enseignement des mathématiques

Rubrique

Numéro Espécial: Philosophie de l'éducation mathématique 2022

Licence

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