El pensamiento algebraico en la Base Curricular Común Nacional: reflexiones y alternativas
DOI:
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p325-352Palabras clave:
Enseñanza del Álgebra, BNCC, Fenomenología, Pensamiento y Expresión.Resumen
Este trabajo está guiado por la pregunta sobre la concepción del pensamiento algebraico presente en el texto de la Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para llevar a cabo esta investigación, analizamos el documento destacando los aspectos relacionados con el pensamiento algebraico que en él se presentan y los entendemos críticamente a partir de la concepción descrita por la Fenomenología de Edmund Husserl (1859-1938) sobre el acto de pensar. El análisis del documento mostró una visión tecnicista, pragmática y computacional para las prácticas de enseñanza y aprendizaje del Álgebra, una visión centrada más en el lenguaje que en los sentidos del pensamiento que este lenguaje hace explícito. Este hallazgo nos motivó a buscar alternativas para el tratamiento de esta disciplina. Uno de ellos es el del matemático holandés Hans Freudenthal (1905-1990), quien considera la importancia de comprender el Álgebra más allá de sus reglas operativas.
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