O Pensamento Algébrico na Base Nacional Comum Curricular: reflexões e alternativas

Juliano Bortolete; Manoel Francisco Guaranha; Vanessa de Oliveira

doi:10.23925/1983-3156.2022v24i2p325-352

Authors

Juliano Bortolete Universidade Estadual Paulista - UNESP/Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFSP https://orcid.org/0000-0002-4580-1472
Manoel Francisco Guaranha Universidade Santo Amaro - UNISA/FATEC https://orcid.org/0000-0002-8676-601X
Vanessa de Oliveira https://orcid.org/0000-0002-0656-753X

DOI:

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i2p325-352

Keywords:

Teaching Algebra, BNCC, Phenomenology, Algebraic Thinking and Expression

Abstract

This work is guided by the inquiry about the conception of algebraic thinking present in the text of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC). For this, we analyze the document highlighting the aspects concerning algebraic thinking presented in it and we critically understand them based on the conception described by Edmund Husserl's Phenomenology (1859-1938) about the act of thinking. The analysis of the document showed a technicist, pragmatic and computational vision for the teaching and learning practices of algebra, a vision centered more on language than on the meanings of thought that this language makes explicit. This observation motivated us to look for alternatives for the treatment of this discipline. One of them is that of the Dutch mathematician Hans Freudenthal (1905-1990), who considers the importance of understanding algebra beyond its operative rules.

Author Biography

Juliano Bortolete, Universidade Estadual Paulista - UNESP/Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFSP

Possui graduação em Matemática pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2003) , mestrado em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2011) e mestrado em Matemática Aplicada e Computacional pela UNICAMP (2016). Atualmente é doutorando no Programa de Educação Matemática da UNESP Rio Claro e professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática, atuando, principalmente, nos seguintes temas: otimização matemática; tecnologia; sociedade e educação. (Texto informado pelo autor)

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