La construction de l'identité professionnelle des résidents du noyau interdisciplinaire de la résidence pédagogique

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p138-166

Mots-clés :

dentité professionnelle, Résidents de l'UFABC, Analyse Textuelle Multivariée

Résumé

L'objectif de ce travail était d'analyser les indices de la construction de l'identité professionnelle par les résidents d'une université fédérale de l'État de São Paulo, au Brésil, concernant les actions du noyau interdisciplinaire/mathématiques en 2020/2021. Le logiciel IRaMuTeQ a été utilisé pour l'analyse textuelle multidimensionnelle à partir de l'organisation en textes (corpus), chacun étant défini comme un « segment de texte ». Chaque texte a été préparé en tenant compte de ce qui a été souligné dans la recherche : « Comment la résidence pédagogique a-t-elle contribué à votre identité en tant qu'enseignant ? ». Il est possible de considérer que, même en cette période d'activités à distance et de pandémie de Covid-19, les résidents liés au Programme de résidence pédagogique (PRP) considéraient les expériences vécues dans le programme pertinentes pour leur formation d'enseignants, puisqu'ils rapportaient des apprentissages considérables, ce qui est fondamental pour la qualification de leur pratique enseignante et par conséquent pour la formation de leur identité professionnelle.

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Bibliographies de l'auteur

Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Universidade Federal do ABC

Possui graduação em Ciências Estatísticas pela Escola Nacional de Ciências Estatísticas (1988), Licenciatura em Matemática pela Universidade Católica de Brasília (2005), Mestrado em Pesquisa Operacional pelo Instituto Militar de Engenharia (1991), Doutorado em Educação (Didática, Práticas Escolares e Técnicas de Ensino) pela Universidade de São Paulo (2003) e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2009). Atualmente é professor do curso de Licenciatura em Matemática do Centro de Matemática, Computação e Cognição da UFABC; do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Programa de Pós-Graduação Strict Sensu em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro; coordenador do sub-projeto Matemática Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, coordenador do projeto aprovado no edital Universal da FAPEMIG: A Utilização Da Metodologia De Resolução de Problemas no Ensino de Estatística, Probabilidade e Análise Combinatória na Educação Básica. Coordenador do Grupo de Estudos em Educação Estatística e Matemática - GEEM, certificado junto ao CNPq.

Carla Alves de Souza, Escola Estadual Reverendo Omar Daibert

Doutora em Educação na área de Ensino de Ciências e Matemática

Maria do Carmo Pereira Servidoni, Escola Estadual Professor Alfredo Burkart

Mestrado em Educação

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Publiée

2022-12-26

Comment citer

OLIVEIRA JÚNIOR, A. P. de; SOUZA, C. A. de; SERVIDONI, M. do C. P. La construction de l’identité professionnelle des résidents du noyau interdisciplinaire de la résidence pédagogique. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 4, p. 138–166, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i4p138-166. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/57898. Acesso em: 27 juill. 2024.

Numéro

Vol. 24 No 4 (2022): La formation des enseignants de mathématiques à l'interface avec le programme de résidence pédagogique

Rubrique

Número Temático: Formação de Professores de Matemática na interface com o Programa Residência Pedagógica 2022

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