Le programme de résidence pédagogique en contexte de pandémie

les expériences des résidents du sous-projet Mathématiques de Universidade Federal de Alfenas

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p202-228

Mots-clés :

Programme de Résidence Pédagogique, Sous-projet de Mathématiques, Formation des Enseignants, Pandémie

Résumé

Ce travail vise à analyser les expériences vécues par les résidents du sous-projet Mathématiques, dans le développement du programme de résidence pédagogique, à l'Université fédérale [NOME], pendant la pandémie. À cette fin, l'étude a impliqué la participation des résidents du sous-projet susmentionné, avec une collecte de données effectuée à l'aide d'un questionnaire en ligne et d'un groupe de discussion via la plateforme Meet. Les principaux résultats indiquent que, malgré l'expérience de l'enseignement en ligne ayant contribué à un rapprochement et à un usage des outils technologiques comme alternative dans le contexte de la pandémie, il a montré que pour le travail d'enseignement à distance, une (ré)adaptation méthodologique du présentiel -l'enseignement en face-à-face ne suffit pas l'environnement virtuel. L'étude a également montré que le manque de contact avec les élèves de l'enseignement de base et avec la complexité de la vie quotidienne à l'école se présente comme une limitation dans la formation initiale des enseignants, mettant en évidence la nécessité d'une relation dialogique personnelle et en face à face entre les enseignants et étudiants pour mener à bien le processus d'enseignement et d'apprentissage et pour la formation professionnelle des enseignants.

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Bibliographies de l'auteur

Rejane Siqueira Julio, Universidade Federal de Alfenas

Professora do Instituto de Ciências Exatas e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alfenas. Doutora em Educação pela Unicamp. Mestre em Educação Matemática pela Unesp-Rio Claro.

Helena Maria dos Santos Felício, Universidade Federal de Alfenas

Professora Associada da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG). Professora e pesquisadora no Programa de Pós-Graduação em Educação (UNIFAL-MG) na linha de "Cultura, práticas e processos educacionais", além de lecionar e pesquisar nos cursos de licenciaturas. Desenvolve atividades de ensino, investigação e extensão na área de Desenvolvimento Curricular e Formação de Professores. Desenvolveu no ano letivo 2013-2014 estudos de pós-doutoramento no Instituto de Educação da Universidade do Minho (Portugal). Possui Doutorado (2008) e Mestrado (2004) em Educação: Currículo, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. É graduada em Pedagogia (1999) pela Universidade do Vale do Paraíba Professora. É pesquisadora nos grupos "Contextos Educacionais e Produção do Conhecimento", na UNIFAL-MG, "Currículo: Questões Atuais", na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, e no Centro de Investigação em Estudos da Criança, na Universidade do Minho.

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Publiée

2022-12-26

Numéro

Vol. 24 No 4 (2022): La formation des enseignants de mathématiques à l'interface avec le programme de résidence pédagogique

Rubrique

Número Temático: Formação de Professores de Matemática na interface com o Programa Residência Pedagógica 2022

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