Mouvements identitaires des enseignants en contexte de pandémie

Auteurs

  • Carla Carla da Silva Eliodorio Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo – IFES, Campus Cachoeiro de Itapemirim https://orcid.org/0000-0002-6142-7409
  • Mateus Boneli Velten Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo – IFES, Campus Cachoeiro de Itapemirim https://orcid.org/0000-0001-6602-824X
  • Thiarla Xavier Dal-Cin Zanon UFES/IFES

DOI :

https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p591-611

Mots-clés :

Pandémie, Professeurs de mathématiques, Mouvements identitaires

Résumé

Dans cette recherche avec une approche qualitative et interprétative, les mouvements identitaires de deux professeurs de mathématiques de l'éducation de base d'un établissement public du sud d'Espírito Santo (ES) sont analysés. Pour cela, elle s'appuie sur les composantes de la connaissance de soi et la définition de l'identité avec un accent sur l'enseignement. A travers des entretiens semi-directifs réalisés en 2019 puis en 2021, pendant la pandémie, il a été constaté que le fait que des enseignants enseignent les mathématiques dans la même école n'assurait pas des idées et des attitudes similaires. Il a été constaté qu'ils produisaient des variations dans leurs perspectives, car ce sont des individus différents et qu'un même contexte ne garantit pas un professionnalisme égal, même s'il peut les inciter à réfléchir sur les manières d'être et d'être dans l'enseignement. On conclut donc que les aspects de la connaissance de soi et de l'identité professionnelle des deux changeaient et se transformaient à partir des expériences individuelles et collectives vécues par eux à la fois dans le milieu scolaire et dans le contexte social, culturel et économique qui imprégnait la vie de chacun des eux.

Métriques

Chargements des métriques ...

Bibliographies de l'auteur

Carla Carla da Silva Eliodorio, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo – IFES, Campus Cachoeiro de Itapemirim

Atualmente é Licencianda em Matemática pelo Instituto Federal do Espírito Santo - campus Cachoeiro de Itapemirim e residente do Programa Residência Pedagógica (PRP). Possui experiência na área de Educação Matemática.

Mateus Boneli Velten, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo – IFES, Campus Cachoeiro de Itapemirim

Licenciado em Matemática pelo Instituto Federal do Espírito Santo ? Campus Cachoeiro de Itapemirim, se especializando em Educação: Metodologias e Práticas para o Ensino Fundamental pelo Ifes - Campus Nova Venécia e em Metodologias do Ensino de Matemática pelo Grupo Educacional FAVENI. Atualmente trabalha como professor de Matemática do Ensino Fundamental e Médio na rede estadual do Espírito Santo, lotado em Cachoeiro de Itapemirim. Possui experiência como professor da educação básica e do ensino técnico.

Références

CYRINO, M. C. de C. T. (2017). Identidade profissional de (futuros) professores que ensinam matemática. Perspectivas da Educação Matemática, v. 10 (n. 24), p. 699-712.

GARCIA, T. & CYRINO, M. C. de C. T. (2019). Identidade profissional de professores que ensinam matemática em uma comunidade de prática. Revista Paranaense de Educação Matemática, v. 8 (n. 15), p. 33-61.

HALL, S. (2006). A identidade cultural na pós-modernidade. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva e Guaracira Lopes Louro. DP&A.

KELCHTERMANS, G. (2009). Who I am in how I teach is the message: self‐understanding, vulnerability and reflection. Teachers and teaching: theory and practice, v. 15 (n. 2), p. 257-272.

LAVILLE, C. & DIONNE, J. (1999). A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Tradução de Heloísa Monteiro e Francisco Settineri. UFMG.

MASON, J. (2002). Qualitative Researching. SAGE Publications.

RODRIGUES, P. H. & CYRINO, M. C. de C. T. (2020). Identidade profissional de futuros professores de Matemática: aspectos do autoconhecimento mobilizados no Vaivém. Zetetiké, v. 28, p. 1-26.

Téléchargements

Publiée

2022-10-31

Comment citer

CARLA DA SILVA ELIODORIO, C.; BONELI VELTEN, M.; XAVIER DAL-CIN ZANON, T. Mouvements identitaires des enseignants en contexte de pandémie. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 3, p. 591–611, 2022. DOI: 10.23925/1983-3156.2022v24i3p591-611. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/57963. Acesso em: 23 nov. 2024.

Numéro

Vol. 24 No 3 (2022): Volume du débit continu

Rubrique

Artigos

Licence

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
    3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).