La place des femmes est... aussi dans les mathématiques : compréhensions du point de vue de l’enseignement critique des mathématiques
compreensões a partir da perspectiva da Educação Matemática Crítica
DOI :
https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p558-590Mots-clés :
Femmes en mathématiques, Femmes en sciences, Démocratie, Enseignement critique des mathématiques.Résumé
Cette recherche cherche à comprendre: comment l’enseignement critique des mathématiques peut contribuer à la compréhension de la présence des femmes en mathématiques, ainsi qu’à la démocratisation de cet espace de connaissance ? À cette fin, une enquête phénoménologique est menée. Des projets pédagogiques de cours de premier cycle en mathématiques et des entretiens avec des femmes, des chercheuses et des enseignantes dans le domaine des mathématiques ont été analysés. Le mouvement d’analyse a montré trois noyaux de compréhension, qui exposent que l’enseignement critique des mathématiques peut contribuer à la rupture des conceptions enracinées sur les femmes, en se montrant comme un terrain théorique et pratique avec lequel il est pertinent de discuter de la question, en proposant dans la classe des enquêtes à partir desquelles on peut connaître les raisons pour lesquelles les femmes, dans le contexte contemporain, composent et sont considérées comme une minorité dans les espaces de production, d’enseignement et d’apprentissage de la connaissance mathématique et d’autres liées à la science et aux technologies numériques.
Métriques
Références
Aristóteles. Da alma. (2001). Introdução, tradução do grego e notas de Carlos Humberto GOMES. 70 ed. Lisboa.
Barros, G. N. M. (1997). A Mulher Grega e Estudos Helênicos. Londrina: Editora da UEL.
Beauvoir, S. (1970). O Segundo Sexo. 1. São Paulo: Difusão Europeia do Livro.
Bicudo, M. A. V. (2011). A pesquisa qualitativa olhada para além de seus procedimentos. In: BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa Qualitativa segundo a visão fenomenológica. 1 ed. São Paulo: Cortez, 7-28.
Fernandes, F. (2019). A história da educação feminina. MultRio: a mídia educativa da cidade.
Ferreira, M. L. R. (2014). A mulher como o “outro”: a filosofia e a identidade feminina. Filosofia. Revista da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 24(1), p. 139–153.
Freire, P. (1987). Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Henriques, F. (2010). Concepções filosóficas e representações do feminino: Subsídios para uma hermenêutica crítica da tradição filosófica. Revista Crítica de Ciências Sociais, 89, 11-18.
Martins, J. B. (2012). As grandes damas da Física e da Matemática. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna.
Perrot, M. (1988) Os excluídos da história: operários, mulheres e prisioneiros. Rio de janeiro: Paz e Terra, 3. ed.
Platão. (1965). A República. Livros IV e V. Tradução: J. Guinsburg. São Paulo: Difusão Européia do Livro,. (Coleção Clássicos Garnier, 1).
Schiebinger, L. (2001). O feminismo mudou a ciência? Trad. Raul Fiker. Bauru: EDUSC.
Lei de 15 de outubro de 1827 (1987). Manda criar escolas de primeiras letras em todas as cidades, villas e logares mais populosos do Imperio. Legislação com 17 artigos. Recuperado em 05 de julho, de 2022, de: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei_sn/1824-1899/lei-38398-15-outubro-1827-566692-publicacaooriginal-90222-pl.html.
Skovsmose, O. (2008). Desafios da reflexão em educação matemática crítica. Campinas, SP: Papirus.
Skovsmose, O. (2001). Educação Matemática crítica: A questão da democracia. Campinas, SP: Papirus.
Skovsmose, O. (2007). Educação Crítica: Incerteza, Matemática e Responsabilidade. São Paulo, SP: Cortez.
Scott, J. (1992). História das mulheres. In. Burke, P. A escrita da história. Novas perspectivas, São Paulo: EDUNESP.
Sposati, A. (2010). Equidade, In: Oliveira, D.A.; Duarte, A.M.C.; Vieira, L.M.F. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação.
Weeks, J. (1995). Invented moralities: sexual values in an age ofuncertainty. Nova York: columbia University Press.
Westin, R. (2020). Lei escolar do Império restringiu ensino de matemática para meninas. El País. Recuperado em 05 de julho de 2022 de: https://brasil.elpais.com/sociedade/2020-03-04/lei-escolar-do-imperio-restringiu-ensino-de-matematica-para-meninas.html
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
