Interculturality in the English language classroom
ways to promote critical language education
DOI:
https://doi.org/10.23925/2318-7115.2024v45i1e64515Keywords:
Critical interculturality, English teaching, English as an international language, Postmethod, Initial teacher educationAbstract
In this article, we will reflect on the role of interculturality as a critical approach to teaching English, which aims to promote respect, equality, and social justice. Therefore, we join Decolonial Studies to the guidelines of postmethod, aiming to offer macro-strategies and attainable practices that favor learners' sensitization to other cultures and worldviews in a non-hierarchical way, questioning power relations and social inequalities. This is qualitative action research, which was undertaken in two stages: (1) bibliographical research and (2) the elaboration of a workshop/intervention. While still in progress, we hope that, on completion, the research will achieve the proposed objective, which is to contribute to critical initial teacher training.
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