Proposta de estudo de Poemas para a Educação Básica

Nuciala Mognato Tureta; Carla Moreira da Cunha; Mayelli Caldas de Castro

doi:10.23925/2318-7115.2025v46i1e69049

Authors

Nuciala Mognato Tureta Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil.
Carla Moreira da Cunha Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil. https://orcid.org/0009-0009-8284-5835
Mayelli Caldas de Castro Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-3283-6833

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2025v46i1e69049

Keywords:

Teaching Sequence, Poem, Intertextuality

Abstract

This article presents a teaching sequence practice on the textual genre “Poetry”. The teaching practice was conducted and applied with elementary and high school students, aiming to foster the understanding of Intertextuality in order to enhance critical thinking, stimulate creative writing, and promote reflection on the social contexts of the students involved. The applied methodology about the teaching sequence followed what was proposed by Dolz, Noverraz, and Schneuwly (2004) concerning the logical progression of activities. This study is theoretically based on Koch and Elias (2024) and Koch (2012, 2022), considering what the authors state about intertextuality; in addition to Mazzi (2011), who addresses what literary intertextuality is concerned, as a linguistic and discursive characteristic; Rouxel (2013) helps us to elucidate the interpretation of literary texts and their form of reception; and Teixeira (2011) who portrays a linguistic analysis and its contribution to the interpretation of texts. The interaction between texts is highlighted as fundamental for creating multifaceted and semiotic meanings, emphasizing the importance of contextual analysis and intertextual relationships in text interpretation. As a result, creative and engaging productions emerged from the reading circles and perceptive analysis of the poems "José" by Drummond and "Drummundana" by Alice Ruiz.

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Author Biographies

Carla Moreira da Cunha, Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil.

Possuo graduação em Letras pela Universidade Federal do Espírito Santo(1998). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa.

Mayelli Caldas de Castro, Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, ES, Brasil.

Graduação em Letras Português/Inglês e Literaturas – FICAB. Especialização em Ensino de Língua Inglesa – UFES. Mestrado em Estudos Linguísticos – UFES. Doutorado em Linguística Aplicada – UFMG.

Professora efetiva do Instituto Federal do Espírito Santo – IFES – Campus Vitória.

Professora da área de Línguas e Linguagens.

IFES – Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Vitória.

Pesquisa na área de Linguística e Linguística Aplicada, com ênfase em ensino de inglês como língua estrangeira, Estudos da Tradução, Estilística Tradutória e Linguística de Corpus; e pesquisas sobre Texto e Ensino de língua portuguesa.

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