Instantiation of the “challenge” genre in an agonistic discourse situation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/2318-7115.2026v47i1e74269

Keywords:

Appraisal System, Refutation, Genre

Abstract

In this work, we sought to determine the structural constituents that define the Challenge genre. Knowledge of this genre contributes to the construction of pedagogies linked to the civic participation of students and reflection on the uses and effects of discourse.  The work was anchored in the concept of genres in the family of arguments by Martin and Rose (2008), Coffin (2006) and Serra (2022); and in the engagement subsystem, which constitutes the Appraisal system proposed by Martin and White (2005). It was demonstrated that the Challenge genre presents a structure of stages and phases that is much more complex than that proposed by Martin and Rose (2008), as the texts articulate stages such as antitheses, subtheses and arguments in different phases that are explained based on the social purposes. Furthermore, the analysis of stages and phases of the text revealed a broad topological border between the Challenge genre and the Exposition genre, with the constitution of meanings of refutation and support. In this case, the distinction between these genres is made through the analysis of the meaning making of the dialogical contraction, with the Challenge requiring the presence of the antithesis stages and the activation of the refutation mechanism by contestation, as the mechanisms of refutation by negation and validation are not sufficient to inscribe the text within this genre.

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Author Biographies

Audiney José Pereira, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.

Holds a degree in Letters from the State University of Goiás (UEG), a specialization in Education, and a Master's degree in Teaching in Basic Education from the Federal University of Goiás (UFG). He is a tenured professor at the Department of Education of the Federal District and conducts research in the Postgraduate Program in Linguistics - Doctorate - at the University of Brasília (UnB). He has experience in the field of Linguistics, with an emphasis on teaching rhetorical genres and interactional aspects in virtual environments, engaging with literacy theories and Bakhtin's theory of language in writing instruction. Currently, he is developing research with dialogues linked to the field of Systemic-Functional Linguistics.

Edna Cristina Muniz da Silva, Universidade de Brasília, Brasília, DF, Brasil.

Associate Professor in the Department of Linguistics, Portuguese and Classical Languages ​​at the University of Brasília. Graduated in Letters, with a teaching degree in Portuguese Language and Literature from the University of Brasília (1987); Master's degree in Linguistics from the University of Brasília (1995); PhD in Linguistics from the Faculty of Letters of the University of Lisbon (2005-2006); PhD in Linguistics from the University of Brasília (2007); Post-doctoral studies at PUCSP (2011) and at the Faculty of Letters of the University of Lisbon (2019). Researcher affiliated with the field of Systemic-Functional Linguistics (SFL).

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Published

2026-08-11

How to Cite

Pereira, A. J., & Silva, E. C. M. da. (2026). Instantiation of the “challenge” genre in an agonistic discourse situation. The ESPecialist, 47(1), 119–156. https://doi.org/10.23925/2318-7115.2026v47i1e74269

Issue

Vol. 47 No. 1 (2026): Fluxo Contínuo

Section

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