Projetos de Formação Contínua de Educadores para uma Prática Crítica

Autores/as

  • Maria Cecília Camargo Magalhães

Palabras clave:

educação contínua, ação colaborativa, autoreflexão, prática crítica

Resumen

Com este trabalho objetivo discutir o arcabouço teórico de projetos de pesquisa conduzidos em escolas como um modo de possibilitar contextos em que os professores e/ou coordenadores aprendam a se tornar investigadores de sua ação ao interagir com colegas e/ou com o pesquisador. Com base em pesquisas em formação de educadores dentro de uma prática crítica e na pesquisa sócio-histórica, discuto a necessidade de métodos de pesquisa que possam introduzir auto-reflexão e questionamentos em contextos escolares.

Biografía del autor/a

Maria Cecília Camargo Magalhães

Maria Cecília Camargo Magalhães has a PhD in Education from the Curriculum and Instruction Department of the Virginia Polytechnic Institute and State University, VA, USA. She is a teacher at the Post-graduate Programme of Applied Linguistics (LAEL), PUC-SP, and works with questions related to continued teachers' and coordinators' education, focussing on reflection and on collaborative research.

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Cómo citar

Magalhães, M. C. C. (2012). Projetos de Formação Contínua de Educadores para uma Prática Crítica. The ESPecialist, 19(2). Recuperado a partir de https://revistas.pucsp.br/index.php/esp/article/view/9905

Número

Vol. 19 Núm. 2 (1998)

Sección

Papers

Licencia

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