La enseñanza del inglés y la poesía: una propuesta posmétodo e intercultural

a post-method and intercultural proposal

Resumen

Este trabajo busca analizar cómo las prácticas pedagógicas, fuera de la esfera tradicional, pero guiadas por el Pos-Método, pueden llevar textos literarios en lengua inglesa a los años finales de la educación básica, con el fin de trabajar aspectos más allá de la gramática y con un enfoque en cuestiones interculturales. En cuanto a la metodología, se presenta una investigación bibliográfica sobre el Pos-Método (Kumaravadivelu, 1994), la concepción de lengua, decolonialidad y educación crítica (Freire, 1997; hooks, 2013; y Canagarajah, 2023), interculturalidad (Weissmann, 2018), así como la Base Nacional Curricular (Brasil, 2018), la cual, al enumerar el inglés como Lengua Franca, lo reconoce como un idioma que posibilita el contacto con otras culturas. De forma propositiva, se proponen posibilidades de actividades que promueven la diversidad, presentando las habilidades de la BNCC y las macro y microestrategias propias del pos-método, las cuales buscan proponer prácticas que ejerciten la mirada crítica y sensible, además de ampliar el repertorio cultural, artístico, lingüístico y político de los estudiantes. En este sentido, el trabajo viabiliza un camino para pensar la poesía en LI y su alfabetización en el aula, dando oportunidad para comprender la diversidad de este género textual, así como su importancia y relevancia social, mediante la implementación de una pedagogía pos-método, ofreciendo una oportunidad de reconfigurar el papel del profesor y del alumno en el aula y otorgándoles autonomía.