O distanciamento epistemológico no conhecer sobre a docência

Autores/as

  • Talitha Helen Silva Chiulli Instituto Federal do Sul de Minas, Muzambinho

Palabras clave:

Reflexão crítica, Pesquisa narrativa, Formação docente, Ensino de línguas

Resumen

Ancorado na pesquisa narrativa e tendo diários reflexivos como corpus, este artigo objetiva discutir os significados construídos por uma professora-pesquisadora ao refletir criticamente sobre seu posicionamento em sala de aula. Parte de uma pesquisa de mestrado, esses diários enfocam a experiência de inserção de princípios de ESP e cidadania em uma turma do Técnico Integrado em Agropecuária. A análise tem como fundamento visões de ensino de línguas e mediação pedagógica. Os significados construídos na linguagem são ainda considerados segundo o prisma da Gramática Sistêmico-Funcional, especificamente a metafunção experiencial. Evidencia-se a interpretação quanto ao papel docente nas decisões pedagógicas.

Biografía del autor/a

Talitha Helen Silva Chiulli, Instituto Federal do Sul de Minas, Muzambinho

Talitha Helen Silva Chiulli holds a master’s degree in Education (UFLA-MG). She teaches English to integrated courses (High School level) and to undergraduate courses at the Instituto Federal do Sul de Minas. Her main research interests are teacher education, language teaching, citizenship and integrated education.

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Cómo citar

Chiulli, T. H. S. (2015). O distanciamento epistemológico no conhecer sobre a docência. The ESPecialist, 36(1). Recuperado a partir de https://revistas.pucsp.br/index.php/esp/article/view/21979

Número

Vol. 36 Núm. 1 (2015)

Sección

Papers

Licencia

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