A mulher negra no ensino de línguas

provocações decoloniais em projetos de Multiletramentos

Resumen

Anclado en la perspectiva indisciplinar de la Lingüística Aplicada y en la concepción del lenguaje como construcción dialógica e interaccional, este artículo tiene como objetivo analizar la construcción de la autoría, en el proceso de alfabetización didáctico-digital materializado en la escritura praxiológica de los licenciados en Letras en proposiciones didácticas. para la enseñanza de la lengua y la literatura, desde una perspectiva multialfabetizada y decolonial. Las propuestas didácticas se construíram a partir de un programa didáctico de multialfabetizaciones, en una universidad pública, ubicada en la región sur de Maranhão, en el noreste de Brasil, que fueron reunidas y sistematizadas en un libro electrónico titulado "Construyendo proyectos didácticos con tecnologías digitales: aprender más allá de la escuela". ”. Entendiendo que la posición estético-formal de la autoría se materializa en una relación axiológica, realizamos una investigación documental, con enfoque cualitativo, utilizando como corpus capítulos de material didáctico producido por estudiantes, más específicamente, aquellos que abordaron proposiciones sobre las mujeres negras, invisibilizadas en La universidad en la enseñanza de idiomas. Destacamos el carácter descolonial del análisis al relacionar estas cuestiones con la colonialidad y promover su desmitificación a través de posiciones fronterizas, es decir, enfoques que articulan culturas, pensamientos e identidades desde espacios privilegiados, como los europeos, con aquellos que fueron/están históricamente hechos. invisível pela creencia colonial en la coexistencia de las diferencias. Cabe resaltar que el libro analizado está compuesto por recursos multimodales, por lo que, en muchos momentos, el docente es dirigido a acceder a materiales complementarios a través de elementos digitais.