Analysis of the proposal of a training course in GeoGebra for Mathematics teachers from public schools offered remotely

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/2237-9657.2022.v11i2p037-060

Keywords:

GeoGebra, Geometry teaching, teacher training

Abstract

This work brings considerations about a short course offered to Mathematics teachers in the public school system. The short course is an extension project that was approved at the Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, CEFET-MG, whose title is Curso de Capacitação em GeoGebra, and it is a collaborative work between five Mathematics teachers of Basic Technical Education and Technological of the Institution, all located in the Department of Mathematics of Belo Horizonte, and each teacher offered a mini-course in a module of this course. This article presents one of the short courses, entitled Geometria no GeoGebra – Polígonos e Sólidos Geométricos and was offered remotely, through asynchronous activities, from August to December 2020, for three different groups. As asynchronous activities, six videos were made available that would be watched by the participants and, at the end, they would have to send a lesson plan to conclude the short course.

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Author Biographies

Yara Patrícia Barral de Queiroz Guimarães, Universidade Cruzeiro do Sul

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, da Universidade Cruzeiro do Sul, UNICSUL / Docente do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, CEFET-MG.

Wagner Barbosa de Lima Palanch, Universidade Cruzeiro do Sul

Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul, UNICSUL.

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Published

2022-06-07

How to Cite

Guimarães, Y. P. B. de Q., & Palanch, W. B. de L. (2022). Analysis of the proposal of a training course in GeoGebra for Mathematics teachers from public schools offered remotely. Journal of the GeoGebra International Institute of São Paulo, 11(1), 037–060. https://doi.org/10.23925/2237-9657.2022.v11i2p037-060

Issue

Vol. 11 No. 1 (2022)

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Artigos

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