GeoGebra, um facilitador para o ensino de funções

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/2237-9657.2024.v13i3p169-186

Palavras-chave:

GeoGebra Classroom, Estudo de Funções, Funções Trigonométricas, Sequência didática

Resumo

Este trabalho apresenta um relato de experiências ocorridas ao longo da implementação de uma sequência didática visando a revisão sobre o conteúdo de funções usando tecnologias digitais como ferramenta didática de forma presencial e online. Além dos pesquisadores investigadores, também participaram deste estudo 5 turmas com discentes matriculados na disciplina de Cálculo 1, disciplina que é ofertada pelo Instituto de Ciência, Engenharia e Tecnologia (ICET) do Campus Mucuri da UFVJM. De forma breve, a sequência didática consiste em apresentar alguns recursos básicos da plataforma GeoGebra.org em um Laboratório de Informática, descrevendo suas principais ferramentas e funcionalidades. A seguir, os estudantes fazem uso desses recursos básicos associados aos problemas relacionados ao conteúdo de funções, propostos pelo docente. Após a aplicação da sequência didática, os estudantes preencheram um questionário auto-avaliativo descrevendo e analisando o conteúdo e o aprendizado adquirido.

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Biografia do Autor

Jaqueline Maria da Silva, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

Possui graduação em Matemática pela Universidade Federal do Espírito Santo - UFES (2002), Mestrado (2005) e Doutorado (2011) em Modelagem Computacional ambos pelo Laboratório Nacional de Computação Científica - LNCC. Pós Doutorado na Universidade de Leicester, no Reino Unido sobre Invasões Biológicas. Atualmente é Professora Associada da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri e leciona na Graduação, na Especialização e no Mestrado Profissional em Matemática, o PROFMAT. Tem experiência na área de Modelagem Matemática atuando principalmente nos seguintes temas: Epidemiologia, Populações Multi-Espécies, invasões Biológicas. Transporte de Contaminantes, Ensino de Matemática e Formação Docente.

Jaime Batista de Souza, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri

Possui graduação em Matemática pela Fundação Educacional Nordeste Mineiro (2005), Mestrado no Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) pela UFVJM (2020). Atualmente é matemático do Instituto de Ciência, Engenharia e Tecnologia na Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (Campus do Mucuri). Colabora em projeto de ensino, pesquisa e extensão com foco na utilização de TDICs como ferramenta pedagógica no ensino de matemática básica e superior, como exemplo a plataforma GeoGebra.org.  

Arildo Castelluber, Universidade Federal do Espírito Santo

Possui doutorado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) (2014), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) (2003), especialização pela Faculdade da Região dos Lagos (2001), graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) (1983), graduação em Matemática pela Universidade Salgado de Oliveira (1999), licenciatura em Pedagogia pelo Instituto Superior de Educação Ateneu (2016). É subcoordenador do Curso de Licenciatura em Matemática do Ceunes/UFES. Membro presidente do Núcleo Docente Estruturante (NDE) do curso de Licenciatura em Matemática do Ceunes/UFES. Membro do colegiado do curso de Licenciatura em Matemática do Ceunes/UFES. Coordenador de Estágios do curso de Licenciatura em Matemática do Ceunes/Ufes. Avaliador "ad hoc" do INEP/MEC. Atua principalmente nos seguintes temas: Matemática, Educação Matemática, Educação, História da Matemática, História da Educação Matemática e formação de professores.

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Publicado

2024-11-18

Como Citar

Silva, J. M. da, Souza, J. B. de, & Castelluber, A. (2024). GeoGebra, um facilitador para o ensino de funções. Revista Do Instituto GeoGebra Internacional De São Paulo, 13(3), 169–186. https://doi.org/10.23925/2237-9657.2024.v13i3p169-186

Edição

v. 13 n. 3 (2024): Volume 13, no. 3, 2024

Seção

Relatos de Experiência

Licença

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