TDIC NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CINGAPURA: INTENÇÕES E AÇÕES DE USO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i1p82-103

Palavras-chave:

Currículo, Tecnologias, Formação de professores, Cingapura, UTAUT

Resumo

Esta pesquisa buscou questionar se num contexto favorável de formação, estrutura física e tecnológica adequadas, os professores integram as tecnologias em sua sala de aula ao analisar as intenções e ações dos futuros professores no uso das tecnologias. Como metodologia, adotou-se a observação participante durante seis meses nas aulas ministradas na disciplina de Pedagogical Approaches to Teaching and Learning Principles of Accounts, no National Institute of Education em Cingapura, com encontros semanais, partindo do Modelo Pedagógico Multiestratégico (MPME) que propõe o uso intenso das TDIC. Aplicou-se a Teoria Unificada de Aceitação e Uso das Tecnologias (UTAUT) desenvolvida por Venkatesh et al. (2003). Concluiu-se que há indícios de que quando os recursos tecnológicos não estão prontamente disponíveis, tendem a afastar a ideia de integrar tecnologias nas aulas. Além disso valores, crenças e concepções individuais sobre determinado tema ou assunto, podem levar o docente a não utilização as tecnologias.


Biografia do Autor

Nara Maria Bernardes Pasinato, Instituto Federal Catarinense

Doutora em Educação e Currículo (PUCSP); Mestrado em Educação (PUCPR); Licenciada em Pedagogia (UCB); Licenciada e Bacharel em Biologia (PUCPR)

Everson Luiz Oliveira Motta, Unicesumar

Doutorando em Educação e Currículo (PUC-SP),;Mestre em Educação e Novas Tecnologias (UNINTER-PR);  Licenciado e  em Dança/Artes(UNESPAR-PR) e em Pedagogia  (UNINTER-PR) Bacharel em  Design de interiores (UNICESUMAR-PR).

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Publicado

2021-03-30

Edição

v. 19 n. 1 (2021)

Seção

Artigos

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