TDIC EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN SINGAPUR: INTENCIONES Y ACCIONES DE USO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i1p82-103

Palabras clave:

Currículum, Tecnologias, Formación de profesores, Singapura, UTAUT

Resumen

Esta investigación se cuestiona si frente a un contexto favorable de formación y estructura física y tecnológica adecuada, si los docentes integran tecnologías en su aula y analizar las intenciones y acciones de los futuros docentes en el uso de las tecnologíasa. Como metodología, se adoptó la observación participante durante seis meses en las clases impartidas en la disciplina de Enfoques Pedagógicos para Enseñanza y Aprendizaje de los Principios de Contabilidad, en el National Institute of Education de Singapura, a doce futuros maestros con reuniones semanales de tres horas cada una, basado en el Modelo Pedagógico Multiestratégico (MPME) que propone el uso intensivo de TDIC y en la Teoría Unificada de Aceptación y Uso de Tecnologías (UTAUT) desarrollada por Venkatesh et al. (2003). Llegamos a la conclusión de que hay indicios de que cuando los recursos tecnológicos no están disponibles, tienden a alejarse de la idea de integrar tecnologías en sus clases, valores, creencias y concepciones individuales sobre un determinado tema o materia, pueden llevar al maestro a no usar tecnologías.

Biografía del autor/a

Nara Maria Bernardes Pasinato, Instituto Federal Catarinense

Doutora em Educação e Currículo (PUCSP); Mestrado em Educação (PUCPR); Licenciada em Pedagogia (UCB); Licenciada e Bacharel em Biologia (PUCPR)

Everson Luiz Oliveira Motta, Unicesumar

Doutorando em Educação e Currículo (PUC-SP),;Mestre em Educação e Novas Tecnologias (UNINTER-PR);  Licenciado e  em Dança/Artes(UNESPAR-PR) e em Pedagogia  (UNINTER-PR) Bacharel em  Design de interiores (UNICESUMAR-PR).

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Publicado

2021-03-30

Número

Vol. 19 Núm. 1 (2021)

Sección

Artigos

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