Um olhar sobre propostas de educação quilombola no Brasil a partir de referenciais curriculares estaduais

Elivaldo Serrão Custódio

doi:10.23925/1809-3876.2021v19i4p1722-1747

Autores

Elivaldo Serrão Custódio Universidade Federal do Amapá (UNIFAP) http://orcid.org/0000-0002-2947-5347

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i4p1722-1747

Palavras-chave:

Educação escolar quilombola, Referenciais curriculares, Proposta curricular, Sistemas estaduais de ensino

Resumo

O artigo tem por objetivo analisar referenciais curriculares estaduais de Educação Quilombola de diferentes sistemas de ensino no país, confrontando-os com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Trata-se de uma pesquisa qualitativa documental reflexiva. Os resultados apontam que que as diretrizes curriculares de alguns sistemas atendem, em parte, aos princípios de uma EEQ de qualidade conforme sugerido pelas DCN, no entanto, tem deixado de observar parte dos fundamentos instituídos nas DCN da EEQ quando não apontam as atividades culturais, econômicas, políticas e sociais do cotidiano quilombola. A análise dos planos curriculares estaduais demonstra que além serem incipientes, deixam muito a desejar no que diz respeito as variedades e diversidades étnicas dos quilombos no Brasil.

Biografia do Autor

Elivaldo Serrão Custódio, Universidade Federal do Amapá (UNIFAP)

Pós-Doutor em Educação pela Universidade Federal do Amapá (UNIFAP). Doutor em Teologia pela Faculdades EST, em São Leopoldo/RS. Mestre em Direito Ambiental e Políticas Públicas pela Universidade Federal do Amapá. Pedagogo, Matemático e Teólogo. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Educação, Interculturalidade e Relações Étnico-Raciais (UNIFAP/CNPq). Atualmente é professor permanente no Mestrado em Educação da Universidade Federal do Amapá (PPGED/UNIFAP). E-mail: elivaldo.pa@hotmail.com

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