O diálogo no currículo de ciências do município de SP em diferentes gestões
uma análise comparada à luz de Freire
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2021v19i4p1769-1790Palavras-chave:
Currículo crítico em Ciências da Natureza, Currículo de São Paulo, Diálogo, Pedagogia freireanaResumo
Diante da influência de Freire nas diversas políticas curriculares, sua pedagogia se disseminou, sendo mencionada como fundamento em diferentes perspectivas curriculares. Esta pesquisa buscou compreender se a concepção de diálogo presente no currículo de Ciências proposto pela SME–SP (2019), relaciona-se com a concepção adotada na gestão de Freire na SME–SP (1989–1992). Com uma abordagem qualitativa, que contou com as contribuições pedagógicas e epistemológicas de Freire, realizou-se uma pesquisa documental comparativa dos currículos de Ciências de São Paulo de 2019 e de 1992, para compreender quais foram as permanências e as modificações ocorridas sob a perspectiva freireana da categoria, no contexto curricular de Ciências. Concluiu-se que a categoria diálogo abordada no currículo de Ciências de 2019 relaciona-se a uma concepção não crítica, distando-se de uma concepção de currículo freireano.Referências
ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 113, p. 51-63, 2001. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0100-15742001000200003. Acesso em: dia mês. ano.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 2018.
DELIZOICOV, Demétrio. Concepção problematizadora para o ensino de ciências na educação formal: relato e análise de uma prática educacional na Guiné-Bissau. 1982. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1982.
DELIZOICOV, Demétrio. Conhecimento, tensões e transições. 1991. Tese. (Doutorado em Educação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1991.
DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria Castanho Almeida. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
DIAS, Alder de Sousa. Paulo Freire na escola cabana: memórias e práxis de profissionais da Educação de Jovens e Adultos. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2012.
FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 8. ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1985.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, Paulo. A educação na cidade. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes práticos à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
GERONE JUNIOR, Acyr de. A ação pedagógica de Professores ribeirinhos da Amazônia e sua relação com a concepção freireana de educação: um estudo do projeto Escola Açaí em Igapé-Miri/PA. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Pará, Belém, 2012.
HIPPLER, Elis Laura Pinto Rieger. A proposta curricular de ciências no município de São Paulo (2019): aproximações e distanciamentos com a concepção educacional freireana. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, 2020.
ISHII, Antonella Bianchi Ferreira. A história das políticas educacionais no Município de São Paulo: um sobrevoo entre os anos 1983 e 2007. Holos, Natal, Ano 31, v. 8, p. 28-40, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.15628/holos.2015.3247. Acesso em: dia mês. ano.
MENEZES, Marília Gabriela. Contribuições de Paulo Freire para as políticas e práticas curriculares nos sistemas de ensino. 2012. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2012.
PIMENTEL, Alessandra. O método da análise documental: seu uso numa pesquisa historiográfica. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 114, p. 179-195, nov. 2001. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0100-15742001000300008. Acesso em: dia mês. ano.
SÃO PAULO. Currículo da Cidade: Ensino Fundamental. Componente curricular: Ciências Naturais. São Paulo: Secretaria Municipal da Educação, Coordenadoria Pedagógica, 2019. Disponível em: https://educacao.sme.prefeitura.sp.gov.br/wp-content/uploads/2020/03/CC-Ciencias.pdf. Acesso em: 30 nov. 2021.
SÃO PAULO. Ciências: Visão da área. São Paulo: Secretaria Municipal da Educação, 1992.
SAUL, Ana Maria. O legado de Paulo Freire para as políticas de currículo e para a formação de educadores no Brasil. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 90, n. 224, p. 223-244, jan./abr. 2009. Disponível em: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.90i224.507. Acesso em: dia mês. ano.
SAUL, Ana Maria. A construção da escola pública, popular e democrática, na gestão Paulo Freire, no Município de São Paulo. In: TOMMASIELLO, Maria Guiomar Carneiro et al. (Org.). Didática e práticas de ensino na realidade escolar contemporânea: constatações, análises e proposições. Araraquara: Junqueira & Marin, 2012. p. 1-7265.
SAUL, Ana Maria; SILVA, Antonio Fernando Gouvêa da. O pensamento de Paulo Freire como referência para o desenvolvimento de políticas de currículo. In: 25º Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação e 2º Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação. São Paulo: ANPAE, 2011. p. 26-30.
SILVA, Antonio Fernando Gouvêa da. A construção do currículo na perspectiva popular crítica das falas significativas às práticas contextualizadas. 2004. Tese (Doutorado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2004.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais. São Paulo: Atlas, 1987.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Revista e-Curriculum
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.
Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
