Currículo, Protagonismo Surdo e Emancipação
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p302-318Palavras-chave:
educação, currículo, ser surdo, protagonismo surdo, autoria surdaResumo
O presente Artigo tem como objetivo discutir como o Protagonismo Surdo considerado central no Currículo podem contribuir para o processo de conscientização do Sujeito Surdo, rompendo com lógicas impostas por construções históricas, culturais e políticas. Tendo como referência uma educação crítica e democrática que considere a participação efetiva do Surdo essencial, são apresentadas referências bibliográficas que embasam as reflexões sobre a relevância de significar a diferença linguística, cultural e epistemológica da Comunidade Surda como garantia do direito de exigência digna do Sujeito Surdo.
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