Currículo, Protagonismo Sordo y Emancipación
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i1p302-318Palabras clave:
educación, currículo, ser sordo, protagonismo sordo, autoría de sordosResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir cómo el Protagonismo Sordo, considerado central en el Currículo, puede contribuir al proceso de sensibilización del Sujeto Sordo, rompiendo con la lógica que imponen las construcciones históricas, culturales y políticas. Teniendo como referencia una educación crítica y democrática que considera fundamental la participación efectiva de las personas Sordas, se presentan referencias bibliográficas que sustentan las reflexiones sobre la relevancia de significar la diferencia, cultural y epistemológica de la Comunidad Sorda como garantía del derecho de la dignidad del Sujeto Sordo.
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