Educação personalizada e avaliação formativa em ecossistemas de aprendizagem digitais no ensino superior

articulando currículo digital e diversidade cultural

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i3p1043-1063

Palavras-chave:

ecossistemas de aprendizagem em rede, avaliação no contexto híbrido-formativo, universidade

Resumo

Este artigo visa refletir sobre a premente mudança de paradigma educacional, a fim de incorporar o currículo digital e as tecnologias à educação, contrapondo-se à centralidade do professor no processo de ensino-aprendizagem, respeitando-se as diferenças culturais. O estudo realizado tomou por base a lição de Luckesi e Hoffmann (avaliação formativa); de Candau, Almeida e Silva, Moreira, Schlemmer (currículo e cultura digital); Zaduski, Lima e Schlunzen Junior (ecossistemas digitais). O método empregado foi o bibliográfico, em uma abordagem qualitativa de pesquisa, bem como explicativa. Os resultados apontam para a possibilidade de se institucionalizar nas universidades o modelo de ecossistemas digitais de aprendizagem, por meio do ensino híbrido, viabilizando a educação personalizada, o respeito às diferenças culturais e a consolidação do currículo digital.

Biografia do Autor

Regina Maria Ferreira da Silva Lima, Universidade Federal de Alagoas

Proford/UFAL. Mestre em Educação. Especialista em Direito Constitucional. Pedagoga. Professora no ensino superior, na área jurídica. Atualmente leciona na Faculdade de Ciências Jurídicas e Sociais de Maceió/AL. Advogada licenciada pela OAB/AL. Servidora pública federal, atuando como Coordenadora do Programa de Formação Continuada em Docência do Ensino Superior - 

Maria Aparecida Pereira Viana, Universidade Federal de Alagoas

Docente do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas, com atuação na graduação e pós -graduação; atualmente na função de Coordenadora Ajunto da Universidade Aberta do Brasil/UAB/UFAL; membro do colegiado do Curso de Pedagogia presencial e a Distância - CEDU/UFAL; Membro da equipe do Programa de Formação Continuada de Professores PROFORD/PROGRAD/PROGEP/UFAL; Investigadora do Grupo de Pesquisa IDEA/UMINHO/PT, envolvendo os países de Portugal, Espanha e Brasil - (Projeto de Pesquisa: Competência Docente no Ensino Superior); Orientadora do Projeto de Pesquisa de Iniciação Cientifica (PIBIC/UFAL/CNPq) (Narrativas Reflexivas de Professores que atuam na Educação Especial nas redes de ensino; Orientadora dos Projetos de Pesquisa de Mestrado: Ensino Remoto e as implicações no trabalho pedagógico e Narrativas sobre o impacto da formação na Prática no curso de Pedagogia a Distância da UFAL. Membro dos Grupos de Pesquisa: TICFORD e PAII/CEDU/PPGE/UFAL; grupo de pesquisa: Formação de Educadores com suporte em meio digital - PUC/SP. Formação: Doutora em Educação: Currículo (PUC-SP, 2013) com Estágio Científico Avançado de Pós-doutaramento na Universidade do Minho, Portugal. Mestrado em Educação Brasileira (UFAL, 2003), Especialista em Informática Educativa e Metodologia no Ensino Superior e Educação a Distância com ênfase na Docência e na Tutoria em EAD (PUC-RS); é Licenciada em Pedagogia Licenciatura Plena (UFAL, 2003). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em: Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Docência Universitária. Narrativas Digitais Reflexivas de Professores; Tecnologias Assistiva e Tecnologias de Informação e Comunicação. Atuou na coordenação de área do Programa de Bolsa de Iniciação à Docência, PIBID/MEC/UFAL/Curso de Pedagogia. (2014 a 2018), na Comissão Permanente de Avaliação (CPA) da Universidade Federal de Alagoas; na coordenação de monitoria do Centro de Educação da UFAL (ano: 2019); na coordenação do Curso de Especialização Estratégias Didáticas para Educação Básica, com uso das TIC - Centro de Educação/UFAL (1a oferta 2014/2016 e 2a oferta 2018/2020; e na coordenação de monitoria do Centro de Educação da UFAL (ano: 2019). Publicação de Livro 1) Docência Universitária: repensando a inovação na sala de aula Organização de Livros: 1) Projetos utilizando Internet: A Metodologia Webquest na Prática; 2) Professores Universitário em transformação: desconstruindo saberes e reinventando práticas, (org); 3) Estratégias Didáticas e as TIC: ressignificando as Práticas na sala de aula (org); 4) Narrativas Dialogadas na Formação de Professores: experiências no PIBID e nos estágios supervisionado (org); 5) Tempos de Cibercultura, Narrativas Digitais e Currículo: potencialidades educativas. Publicação de 47 capítulos de livros e e-books.

Referências

ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de; SILVA, Maria da Graça Moreira. Currículo, tecnologia e cultura digital: espaços e tempos de web currículo. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 7, n. 1, abr. 2011. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/5676. Acesso em: 10 jun. 2021.

CANDAU, Vera Maria (Org.). Sociedade, educação e cultura(s): questões e propostas. Petrópolis: Vozes, 2002.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREITAS, Maria Auxiliadora Silva. Avaliação da aprendizagem em ambientes de formação online: aportes para uma abordagem hermenêutica. Domínio Público, Salvador, 2009. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cp126433.pdf. Acesso em: 29 abr. 2021.

GARCÍA-HOLGADO, Alicia; GARCÍA-PEÑALVO, Francisco José. Architectural pattern for the definition of eLearning ecosystems based on Open Source developments. 2014. In: SIERRA-RODRÍGUEZ, J. L; DODERO-BEARDO, J. M.; BURGOS, D. International Symposium on Computers in Education, SIIE, 2014. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/273886534_Architectural_pattern_for_the_definition_of_eLearning_ecosystems_based_on_Open_Source_developments. Acesso em: 26 jun.

GUTENBLOG. Educação personalizada: como avaliar em cada etapa da aprendizagem? Guten News, 2018. Disponível em: https://gutennews.com.br/blog/2018/07/30/educacao-personalizada-como-avaliar-em-cada-etapa-de-aprendizagem/. Acesso em: 20 abr. 2021.

HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre: Mediação, 2017.

HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2018.

HOFFMANN, Jussara. Mito & desafio. Porto Alegre: Mediação, 2019.

HORN, Michael B.; STAKER, Heather. Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

LEANDRO, Sandra Maria; CORRÊA, Elisete Marcia. Ensino híbrido (blended learning): potencial e desafios no ensino superior. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS/ENCONTRO DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. Anais... 2018. Disponível em: https://cietenped.ufscar.br/submissao/index.php/2018/article/view/24/19. Acesso em: 10 maio 2021.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.

MATURANA, Humberto; VARELA, Francisco. A árvore do conhecimento: as bases biológicas do entendimento humano. Campinas: Psy II, 1995.

MINAYO, Cecília. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 21. ed. Petrópolis: Vozes, 2002.

MORAN, José. Tecnologias digitais para uma aprendizagem ativa e inovadora. São Paulo, 2017. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2017/11/tecnologias_moran.pdf. Acesso em: 10 jun. 2020.

MOREIRA, José António Marques; RIGO, Rosa Maria. Definindo ecossistemas de aprendizagem digital em rede: percepções de professores envolvidos em processos de formação. Debates em Educação, Maceió, v. 10, n. 22, p. 107-120, 2018. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/5303/pdf. Acesso em: 27 maio 2021.

MOREIRA, José António Marques; SCHELEMMER, Eliane. Por um novo conceito e paradigma da educação superior digital onlife. Revista UFG, Goiânia, v. 20, 2020. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/63438/34772. Acesso em: 5 abr. 2021.

NUNES, Cely do Socorro Costa; PAIXÃO, Carlos Jorge. Currículo e avaliação da aprendizagem: a informalidade em questão. Revista Cocar, Belém, v. 7, n. 14, p. 16-22, ago./dez. 2013. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/275/239. Acesso em: 31 mar. 2021.

PIMENTA, Selma Garrido et al. A construção da didática no GT Didática – análise de seus referenciais. Revista Brasileira de Educação, v. 18, n. 52, jan./mar. 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbedu/v18n52/09.pdf. Acesso em: 12 mar. 2021.

REIS, Darianny Araújo dos. Currículo intercultural crítico na escola: formação que produz diferenças. Revista Teias, Rio de Janeiro, v. 18, n. 50, 2017. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/revistateias/article/view/29154. Acesso em: 20 jun. 2021.

REIS, Leon Burkowski dos. Autopoiese – Auto-organização. 2021. Disponível em: https://www.unicamp.br/fea/ortega/temas530/leon.htm#:~:text=Autopoiese%2C%20Auto%2Corganiza%C3%A7%C3%A3o&text=A%20teoria%20autopoi%C3%A9tica%20tem%20como,Humberto%20Maturana%20e%20Francisco%20Varela. Acesso em: 10 mar. 2021.

RODRIGUES, Eric Freitas. A questão da verificação de aprendizagem no modelo de ensino híbrido. In: BACICH, Lilian; TANZI NETO, Adolfo; TREVISANI, Fernando de Mello (Orgs.). Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. p. 180-209.

SPINARDI, Janine; BOTH, Ivo. Blended learning: o ensino híbrido e a avaliação da aprendizagem no ensino superior. Boletim Técnico do Senac, v. 44, 2018. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/342646597_Blended_learning_o_ensino_hibrido_e_a_avaliacao_da_aprendizagem_no_ensino_superior. Acesso em: 10 jun. 2021.

TEIXEIRA JÚNIOR, Dinarte. Currículo e avaliação: conceitos e adaptações. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, ano 1, v. 8, p. 72-82, set. 2016. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/conceitos-e-adaptacoes. Acesso em: 1 abr. 2021.

VALENTE, José Armando. Blended learning e as mudanças no ensino superior: a proposta da sala de aula invertida. Educar em Revista, Curitiba, v. 30, n. 4, p. 79-97, 2014. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/38645/24339. Acesso em: 20 set. 2020.

VILAS BOAS, Benigna. Contribuições do GEPA sobre o processo avaliativo durante a pandemia. Brasília, 2020. Disponível em: https://www.benignavillasboas.com.br/tag/avaliacao/. Acesso em: 10 mar. 2021.

ZADUSKI, Jeong Cir Deborah; LIMA, Ana Virginia Isiano; SCHLÜNZEN JUNIOR, Klaus. Ecossistemas da aprendizagem na era digital: considerações sobre uma formação para professores na perspectiva da educação inclusiva. Revista Diálogo Educacional, São Paulo, v. 19, n. 60, p. 269-287, 2019. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/viewFile/24113/23262. Acesso em: 25 out. 2020.

Downloads

Publicado

2022-09-30

Edição

v. 20 n. 3 (2022)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2022 Revista e-Curriculum

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License. Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.