O ensino da metodologia da pesquisa científica – entrelaçando modalidades, metodologias e cenários de ensino-aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61629

Palavras-chave:

metodologia científica, formação do pesquisador, ensino remoto emergencial, metodologias ativas, mestrado profissional

Resumo

Este artigo tem por objetivos refletir sobre a experiência da disciplina Metodologia da Pesquisa Científica no Ensino Remoto Emergencial (ERE) e o seu retorno à modalidade presencial, bem como sistematizar as lições apreendidas. Apresenta uma narrativa reflexiva, destacando os períodos pré/trans e quase pós-pandemia. Os fundamentos da disciplina estão alicerçados nos princípios da pedagogia crítica com ênfase no diálogo, na produção colaborativa, na autonomia, na criticidade, na curiosidade, na criatividade, no fortalecimento da relação prática-teoria e na relação instituição formadora e sociedade. A reflexão revelou um futuro promissor com o aprimoramento das TDICs, sua incorporação às práticas pedagógicas e a consolidação dos pressupostos adotados, embora permaneçam desafios como a equidade de acesso às tecnologias.

Biografia do Autor

Christine Barbosa Betty, Universidade Federal de São Paulo

Doutora em Educação, pedagoga, publicitária e enfermeira. Técnica em Assuntos Educacionais no CEDESS/UNIFESP e docente colaboradora no Mestrado Profissional no Ensino em Ciências da Saúde – UNIFESP.

Iraní Ferreira-Gerab, Universidade Federal de São Paulo

Doutora em Ciências e docente da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP).

Otília Maria Lúcia Barbosa Seiffert, Universidade Federal de São Paulo

Doutora em Psicologia da Educação, docente aposentada e colaboradora do Mestrado Profissional Ensino em Ciências da Saúde da Universidade Federalde São Paulo.

Sandro Natalicio Prudêncio, Universidade Federal de São Paulo

Doutor em Educação Física. Técnico em assuntos educacionais no CEDESS/UNIFESP e e docente colaborador no Mestrado Profissional Ensino em Ciências da Saúde/UNIFESP.

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Publicado

2023-11-30

Edição

v. 21 (2023): Fluxo contínuo

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