La enseñanza de la metodología de la investigación científica – entrelazamiento de modalidades, metodologías y escenarios de enseñanza-aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e61629

Palabras clave:

Metodología científica, formación de investigadores, enseñanza remota de emergencia, metodologías activas, máster professional

Resumen

Este artículo tiene por objetivos reflexionar sobre la asignatura Metodología de la Investigación Científica para la Enseñanza Remota de Emergencia - ERDE e su retorno a la modalidad presencial, así como sistematizar las lecciones aprendidas. Se presenta una narrativa reflexiva, destacando los períodos pre/trans y casi post pandemia. Los fundamentos de la asignatura están basado en los principios de la pedagogía crítica com énfasis en el diálogo, la producción colaborativa, la autonomía, la criticidad, la curiosidad, la creatividad y el fortalecimiento de la relación práctica-teoría en la relación institución formadora y sociedad. Esta reflexión reveló un futuro promisorio con la mejora de las TDICs, su incorporación a las prácticas pedagógicas y la consolidación de los fundamentos adoptados, pelo quedan desafíos con el acceso equitativo de las tecnologías.

Biografía del autor/a

Christine Barbosa Betty, Universidade Federal de São Paulo

Doctora en Educación, pedagoga, publicista y enfermera. Técnica en Asuntos Educativos del CEDESS/UNIFESP y profesora colaboradora en la Maestría Profesional en Enseñanza de Ciencias de la Salud – UNIFESP.

Iraní Ferreira-Gerab, Universidade Federal de São Paulo

Doctor en Ciencias y profesor de la Universidad Federal de São Paulo (UNIFESP)

Otília Maria Lúcia Barbosa Seiffert, Universidade Federal de São Paulo

Doctora en Psicologia de la Educación y profesora em la Universidade Federal de São Paulo

Sandro Natalicio Prudêncio, Universidade Federal de São Paulo

Doctor em Educación Física. Técnico em Asuntos Educativos del CEDESS/UNIFESP y profesor colaborador en la Maestría Profesional en Enseñanza de Ciencias de la Salud/UNIFESP

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Publicado

2023-11-30

Número

Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

Sección

Artigos

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