Crise e controle? : A operação da accountability nas produções curriculares e nos processos de subjetivação

Divane Oliveira de Moura Silva; Leandra Cristine Pianco da Silva; Viviane Rauane Bezerra Silva; Kátia Silva Cunha

doi:10.23925/1809-3876.2025v23e69511

Autores

Divane Oliveira de Moura Silva Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Leandra Cristine Pianco da Silva Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Viviane Rauane Bezerra Silva Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
Kátia Silva Cunha Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2025v23e69511

Palavras-chave:

responsabilização educacional, processos de subjetivação, afeto, identificações, estudos da fantasia

Resumo

Este artigo investiga a accountability como responsabilização no campo educacional, analisando suas implicações nas produções curriculares e, por conseguinte, na formação de subjetividades. O objetivo deste trabalho é explorar como essa prática, vinda do campo contábil, se enraizou e transformou políticas educacionais, construindo afetos e subjetivações. Adota-se a Teoria do Discurso Pós-estruturalista de Laclau e Mouffe (2015), com a abordagem das Lógicas de Explicação Crítica de Glynos e Howarth (2007, 2018). Metodologicamente, o estudo destaca como a accountability é produzida e mantida discursivamente. A análise aponta que essa prática remodela o imaginário coletivo por meio da promessa e da fantasia de um currículo padronizado capaz de superar uma suposta crise educacional. Nesse movimento, emergem as lógicas da accountability operando na tentativa de controlar o trabalho pedagógico.

Biografia do Autor

Divane Oliveira de Moura Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Mestra em Educação Contemporânea pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Integrante do Laboratório de Pesquisa em Políticas, Currículo e Docência - UFPE.

Leandra Cristine Pianco da Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Mestra em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Integrante do Laboratório de Pesquisa em Políticas, Currículo e Docência (UFPE).

Viviane Rauane Bezerra Silva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Mestra em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Integrante do Laboratório de Pesquisa em Políticas, Currículo e Docência - UFPE.

Kátia Silva Cunha, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE. Professora Associada - UFPE. Coordenadora do Laboratório de Pesquisa em Políticas, Currículo e Docência - UFPE.

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