INTEGRATED CURRICULUM, TECHNICAL MEDIUM EDUCATION AND COMMON CURRICULAR NATIONAL BASE: INTERVIEW WITH FRIGOTTO GAUDÊNCIO
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2017v15i3p871-884Keywords:
Integrated Curriculum. Technical High School. National Common Curricular Base.Abstract
Teacher Gaudêncio Frigotto, from the State University of Rio de Janeiro and the Federal Fluminense University, is one of the most eminent educators of Brazil and Latin American actuality. His studies on the relationship education and work are a reference in the field of basic education and curriculum policies. This interview, held in Chapecó-SC, discusses the most current curricular issues of brazilian education: technical and integral secondary education and the National Curricular Common Base (BNCC). His speech reinforces his positions on the responsibility of the public school to build an all-round human being through an integrated and integral curriculum and presents his critique of the construction process of the BNCC, which is turned upside down for being eminently conservative, restrictive and penalizing the school to the detriment of private schools. Finally, in a prophetic tone, in analyzing the brazilian educational scene after a parliamentary coup d'état, teacher Frigotto announces the in clemencies that would come to fruition with the reform of secondary education via provisional measure 746/2016 and PEC 241/2016.
References
CIAVATTA, Maria (Org.). Gaudêncio Frigotto: um intelectual crítico nos pequenos e nos grandes embates. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.
CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. Ensino médio integrado. In: CALDART, R. et al (Orgs.). Dicionário da Educação do Campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Escola sem partido: Imposição da lei da mordaça aos professores. e-Mosaicos, v. 05, p. 11-13, 2016.
______. A produtividade da escola Improdutiva 30 anos depois: regressão social e hegemonia às avessas. Trabalho Necessário, v. 1, p. 206-233, 2015a.
______. Educação escolar, trabalho e capitalismo contemporâneo: metamorfoses e perspectiva. Revista APASE , São Paulo, v. 16, p. 14-24, 2015b.
______. Educação e a qualificação de Jovens e Adultos pouco Escolarizados: promessa integradora num tempo histórico de produção destrutiva. Perspectiva, Florianópolis, v. 31, p. 389-405, 2014.
______. Educação omnilateral. In: CALDART, R. et al (Orgs.). Dicionário da Educação do Campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012a.
______. Educação politécnica. In: CALDART, R. et al (Orgs.). Dicionário da Educação do Campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012b.
______. Cidadania e formação técnico-profissional: desafios neste fim de século. In: SILVA, Luiz Heron et al. (Orgs.). Novos mapas culturais, novas perspectivas educacionais. Porto Alegre: Sulina, 1996.
______.Teoria e práxis e o antagonismo entre a formação politécnica e as relações sociais capitalistas. Trab. Educ. Saúde, Rio de Janeiro, v. 7, suplemento, p. 67-82, 2009.
______. Universidade Mercadológica: novo espaço de acumular lucro e alienação. Nuevamérica, Buenos Aires, v. 1, p. 27-30, 2014.
______. CIAVATTA, Maria (Orgs.). Teoria e Educação no Labirinto do Capital. 4 ed. São Paulo: Expressão Popular, 2013.
______. Os circuitos da história e o balanço da educação no Brasil na primeira década do século XXI. Revista Brasileira de Educação, v. 16, p. 235-254, 2011.
______. CIAVATTA, Maria. Perspectivas sociais e políticas da formação de nível médio: avanços e entraves nas suas modalidades. Educação & Sociedade, v. 32, p. 619-638, 2011.
______. MOLINA, Helder. Estado, educação e sindicalismo no contexto da regressão social. Retratos da Escola, v. 4, p. 37-53, 2010.
______. Teoria e práxis e o antagonismo entre a formação politécnica e as relações sociais capitalistas. Trabalho, Educação e Saúde, v. 7, p. 67-82, 2009.
______. A relação da educação profissional e tecnológica com a universalização da educação básica. Educação e Sociedade, v. 28, p. 1129-1152, 2007.
______. CIAVATTA, Maria (Orgs.). A formação do cidadão produtivo: a cultura do mercado do ensino médio técnico. Brasília: INEP, 2006.
______. Trabalho e conhecimento: dilemas na educação do trabalhador. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2002.
______. (Org.) Educação e Crise do Trabalho: perspectiva de final de século. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.
______. A produtividade da escola improdutiva. São Paulo: Cortez, 1985.
MANACORDA, Mario Alighiero. Marx e a pedagogia moderna. 2 ed. Campinas: Alínea, 2010.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
