AUTONARRATIVES AS SELF-KNOWLEDGE: A DIDACTIC EXPERIENCE IN THE PERSPECTIVE OF COMPLEXITY
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i1p453-472Keywords:
Self-narratives, Cognition, Complexity, Ontoepistemogenesis.Abstract
This article discusses the narrative as action / configuration of thinking and feeling and the potentialities that it carries in the epistemic and ontogenic sense. With this, we intend to problematize the concept of cognition as a representation of an objective reality divorced from the individual experience. In complexity, the learning process is considered inseparably from the ontogenesis of each human being, understanding learning as subjectivation. The investigation carried out during the class of Epistemology of complexity involved nine students of a Postgraduate Program in Letters whose autonarratives were treated through the cartographic method.
References
BATESON, Gregory. Espiritu y Naturaleza. Buenos Aires: Amorrotu, 1990. 204 p.
BATESON. Gregory; BATESON, Mary Catherina. El temor de los angeles. Barcelona: GEDISA, 2000. 218 p.
CAMPOMANES, César Tejedor. Uma antropologia del conocimiento. Madrid: UCPM, 1981. 287 p.
CORAZZA, Sandra. Contribuições de Deleuze e Guattari para as pesquisas em educação. Revista Digital do LAV - Ano V – Número 08 – Mar de 2012. Disponível em: <https://periodicos.ufsm.br/revislav/article/download/5298/3225>. Acesso em 12 Mar. 2019.
CRAGNOLINI, Monica. Do corpo-escrita: Nietzsche, seu “eu” e seus escritos. In: FEITOSA, Charles. Assim falou Nietzsche III. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2001. p. 132 a 138.
DELEUZE, Gilles. Espinosa: uma filosofia prática. São Paulo: Escuta, 2002. 144 p.
GONÇALVES, Óscar F. Psicoterapia cognitiva narrativa. Bilbao: DESCLÉE
DE BROUWER, 2002.
MATURANA, Humberto. Del ser al hacer. Santiago: J,C, Saez, 2004. 109 p.
MATURANA, Humberto; VARELA, Francisco. Autopoiesis and cognition. Dortercht: Reidl, 1980. 171 p.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. 3. ed. Lisboa: Instituto Piaget, 2001. 177 p.
MUNDO EDUCAÇÃO. BOSHO, 2018. Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/literatura/haikai.htm>. Acesso em 18 Jul. 2019.
______. FERNANDES, M., 2018. Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/literatura/haikai.htm>. Acesso em 18 Jul. 2019.
______. QUINTANA, M., 2018. Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/literatura/haikai.htm>. Acesso em 18 Jul. 2019.
NICOLELIS, Miguel. Muito além do nosso eu: a nova neurociência que une cérebro e máquinas e como ela pode mudar nossas vidas. São Paulo: Companhia das Letras, 2011. 534 p.
NIETZSCHE, Friedrich Wilhelm. A gaia ciência. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. 362 p
OLHAR BUDISTA, 2017. Disponível em: <https://olharbudista.com/2017/02/09/67-koans-zen/>. Acesso em 18 Jul. 2019.
PELLANDA, Nize Maria Campos. et al. Viver/conhecer na perspectiva da complexidade. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2017. 271 p.
SCHULER, Donaldo. Heráclito e seu (dis)curso. Porto Alegre, LP&M, 2000. 256 p.
TEILHARD DE CHARDIN, Pierre. O fenômeno humano. 3. ed. São Paulo: Herder, 1970. 348 p.
TEIXEIRA, Lívio. Introdução. In: ESPINOSA, Bento de. Tratado da Reforma da Inteligência. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 2004. 130 p.
Von FOERSTER, Heinz. Las semillas de la cibernética. Barcelona; GEDISA, 1996. 312 p.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.
