THE ACADEMIC AUTHORIZATION PROCESS SUPPORTED BY DIGITAL INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE DEVELOPMENT OF WEB CURRICULUM

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p1771-1790

Keywords:

Academic authorship, Scientific writing, Digital Information and Communication Technologies (TDIC), Web curriculum, Curriculum.

Abstract

In this article we seek to reflect on the contributions of digital information and communication technologies in the process of constituting academic authorship, by identifying challenges in the writing process of undergraduate students on the way to contributing to the development of web curriculum. This research, using a quantitative method, was composed of a sample of 117 undergraduate students. The results show that digital information and communication technologies that can support the academic authorship process are those that value collaboration and co-ordination, allow the use of augmented reality and games to develop writing skills. In this way, the contributions coming from the relationship between digital information and communication technologies and academic authorship can be potentializing by web curriculum.

Author Biographies

Priscila Costa Santos, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Doutoranda da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo No Programa de Educação:Currículo. Mestre pelo Programa de Pós - Graduação em Psicologia do Desenvolvimento Humano e Saúde do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. Especialista em Educação pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - SENAC. Graduada em Pedagogia pela Universidade de Brasília. No contexto acadêmico, desenvolveu trabalhos sobre Educação a Distância, Formação de Professores e Professores-tutores para Educação a Distância, Tecnologias da Comunicação e Informação e Educação; e Análise de Redes Sociais na Educação. Possui experiência em Educação, com ênfase em Educação a Distância, como Coordenadora, Supervisora, Professora-tutora, desenvolvimento de atividades de planejamento e execução de cursos presenciais e a distância, revisão pedagógica de conteúdos e Designer Instrucional, em Instituições como: Universidade Aberta do Brasil (UAB/UnB), Coordenadoria de Capacitação (Procap/UnB), Centro de Educação a Distância (CEAD/UnB), Programa de Estudos e Atenção às Dependências Químicas (PRODEQUI/UnB) e Serviço Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR).

Claudia Eliane da Matta, Universidade Federal de Itajubá (Unifei)

Professora na Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) nos cursos de graduação e pós-graduação. Leciona as disciplinas de Fundamentos de Programação nos cursos de Engenharia e Práticas de Ensino para os cursos de Licenciatura. Possui graduação em Ciência da Computação e mestrado em Engenharia Eletrônica e Computação pelo Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA). É especialista em design instrucional pelo Senac e realizou MBA em Administração de Negócios na Unifei.

Raquel Pasternak Glitz Kowalski, PUCPR

Doutora em Educação na PUCPR (2018), mestre em Educação na PUCPR (2008). Pós Graduação em Web Design pela PUCPR (2002) e Design Instrucional (2012) e graduação em Desenho Industrial P.V. pela PUCPR (2001). Atua como docente na PUCPR e na FAE nos cursos de graduação na área de Design, Publicidade e Pedagogia. Possui pesquisa publicada aliando tecnologia, design e educação. 

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Published

2020-12-16

Issue

Section

Artigos