The professional development of high school teachers
challenges and perspectives
DOI:
https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i2p717-734Keywords:
professional development, teaching, high schoolAbstract
This article presents analyzes undertaken of the results of a study that sought to build an overview of the professional development of teachers in the state public school system in a municipality in Santa Catarina. Anchored in Imbernón (2011) and Nóvoa (1992), professional development is related to a set of factors that are linked to the personal development of the individual teacher. The data were collected from a questionnaire distributed to teachers. Thus, the work aims to reflect on several aspects that make up the professional development of teachers, such as: the profile, initial and continuing education, teaching practices and the understanding of curricular documents. The results point to a mismatch between training and teaching practices, as well as the absence of public career policies, continuing education and better working conditions.
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