El desarrollo profesional de los profesores de la escuela secundaria

desafíos y perspectivas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2022v20i2p717-734

Palabras clave:

desarrollo profesional, enseñando, escuela secundaria

Resumen

Este artículo presenta los análisis realizados de los resultados de un estudio que buscaba construir una visión general del desarrollo profesional de los docentes en el sistema escolar público del estado en un municipio de Santa Catarina. Anclado en Imbernón (2011) y Nóvoa (1992), el desarrollo profesional está relacionado con un conjunto de factores que están vinculados con el desarrollo personal del profesor de la asignatura. Los datos fueron recolectados de un cuestionario distribuido a los maestros. Por lo tanto, el trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre varios aspectos que conforman el desarrollo profesional de los docentes, tales como: el perfil, la educación inicial y continua, las prácticas de enseñanza y la comprensión de los documentos curriculares. Los resultados apuntan a un desajuste entre las prácticas de capacitación y enseñanza, así como la ausencia de políticas públicas de carrera, educación continua y mejores condiciones de trabajo.

Biografía del autor/a

Cíntia Régia Rodrigues, Universidade Regional de Blumenau

Doutora em História pela Universidade do Rio dos Sinos – UNISINOS. Docente do Departamento de História e Geografia e do Programa de Pós-graduação em Educação – PPGE - da Universidade Regional de Blumenau – FURB. Coordenadora do Laboratório de Didática da História – LADIH/FURB.

Valéria Contrucci de Oliveira Mailer, Universidade Regional de Blumenau

Mestre em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC - Docente do Departamento de Letras da Universidade Regional de Blumenau-FURB. Grupo de Pesquisa: Políticas de Educação na Contemporaneidade do Programa de Pós-graduação em Educação – PPGE - FURB.

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Publicado

2022-06-29

Número

Vol. 20 Núm. 2 (2022)

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