SUCCESSFUL EDUCATIONAL ACTIONS IN GOIAS: INNOVATIVE CURRICULAR PRACTICES FOR CONTEMPORANEITY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i4p1957-1979

Keywords:

Educational Actions, Curricular Practices, Dialogic Learning, Teaching, Curriculum.

Abstract

The article herein aims to enunciate new pedagogical perspectives that can contribute to the advancement of curricular practices and also to teacher training and performance, both of which having democratic and humanizing education as reference. Through the disclosure of part of the results of a research carried out in the State of Goias (2014-2018), which was the starting point for the development of successful educational actions in public elementary schools, we present for discussion the impacts of such actions perceived by the individuals involved in the process. The results concern, above all, the improvement in content learning by the students as well as the respectful coexistence with their peers. Although they are not conclusive, which is common in science, other studies such as longitudinal, comparative and evaluative monitoring can contribute to the continuity of the dialogue.

Author Biography

Vanessa Gabassa, Universidade Federal de Goiás

Mestrado em Educação (2007) e Doutorado em Educação (2009), pela Universidade Federal de São Carlos. Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE-FE/UFG) e à área de Didática e Estágio. Coordenadora do Grupo de Estudos, Pesquisas e Práticas em Aprendizagem Dialógica (GEPPAD), vinculado ao Núcleo de Formação de Professores (NUFOP-FE/UFG)

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Published

2020-12-16

Issue

Vol. 18 No. 4 (2020)

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