K-12 teachers’ knowledge Appropriation and Mobilization in a training course in computational thinking

Authors

  • Taiser Tadeu Teixeira Barros Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense (IFSUL) https://orcid.org/0000-0003-1064-9949
  • Eliseo Berni Reategui Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) https://orcid.org/0000-0002-5025-9710
  • Adriano Canabarro Teixeira Universidade de Passo Fundo, Instituto de Ciências Exatas e Geociências

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e50654

Keywords:

teacher training, computational thinking, BNCC, content analysis

Abstract

The debate on the introduction of Computational Thinking (CT) in curricular activities intensified with its inclusion in the National Curricular Common Base in Brazil. However, there are still no specific indications on how to effectively integrate CT into the school curriculum. This work aimed to understand how Mathematics and Informatics teachers (final years of K-12 education) put into practice the knowledge they learned from a course in CT. A descriptive quali-quantitative study was carried out with 49 teachers, providing an analysis of their productions and interviews. The study showed that teachers are aware of the need to work with CT concepts with students, despite the difficulty of integrating such concepts into curricular activities. In the projects carried out, the best results were achieved when Mathematics and Informatics teachers worked together.

Author Biographies

Taiser Tadeu Teixeira Barros, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense (IFSUL)

Engenheiro Eletricista pós graduado em Engenharia de Produção e Manufatura. Mestre em Sistemas de Controle e Automação e Doutor em Informática na Educação pela UFRGS. Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense (IFSUL).

Eliseo Berni Reategui, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Doutor em Informática.  Professor Adjunto da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Adriano Canabarro Teixeira, Universidade de Passo Fundo, Instituto de Ciências Exatas e Geociências

 Doutorado em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2005), período no qual realizou estágio de doutorado na Universidade de Roma Tre - Itália. É pós-doutor em Educação pela UFRGS com apoio do CNPq e, também, Pós-Doutor Sênior CNPq no Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação. É Pesquisador e professor Titular na Universidade de Passo Fundo onde atua no Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado - e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - Mestrado e Doutorado.

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2023-12-20

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Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

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