Physical Education in Child Education in the public teaching network of Grande Vitória/ES

analysis of curricular proposals

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2023v21e51117

Keywords:

child education, curricular proposal, physical education, municipal education networks

Abstract

This study maps and analyzes the curriculum proposals for early childhood education in four municipalities in Greater Vitória/ES. It aims to understand how Physical Education is interpreted and affirmed in these documents. Methodologically, the investigation was guided by documentary analysis. As a result, it identifies that, in addition to sharing conceptions of childhood and early childhood education of nationwide curricular references, the documents of the researched municipal networks elaborate syntheses and unique themes about Physical Education as a curricular component. Although they represent an advance in the debate on the role of Physical Education in early childhood education, when compared to national curriculum documents, there is no consensus on how this should happen in the analyzed proposals.

Author Biographies

Ramon Matheus dos Santos e Silva, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduado em Educação Física na Universidade Federal do Espírito Santo, bolsista de Iniciação Científica CNPq (2019/2020; 2020/2021). Membro do Laboratório de Estudos em Educação Física (LESEF). –Mestrando em Psicologia Institucional na Universidade Federal do Espírito Santo.

Ueberson Ribeiro Almeida, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduação e Mestrado em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo. Professor adjunto do Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal do Espírito Santo, onde também atua como docente do Mestrado Profissional em Educação Física. É professor do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Institucional da UFES.  

Maria Celeste Rocha, Universidade Federal do Espírito Santo

Licenciatura e Bacharelado em Educação Física pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Possui Mestrado em Educação Física (PPGEF - UFES). Atualmente é doutoranda no Programa de Pós Graduação em Educação Física da UFES. Atua como Professora de Educação Física na Educação Infantil na Prefeitura Municipal de Vitória-ES. É integrante do Grupo de estudos LESEF/UFES. 

Alessandra Galve Gerez, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduação em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu (2002). Mestrado em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu (2006) e Doutorado em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES, 2019). É membro do LESEF (Laboratório de Estudos em Educação Física) da Universidade Federal do Espírito Santo-UFES, desenvolvendo estudos nas áreas de formação inicial e continuada de professores e docência no ensino superior.

References

Anjos, Aline Rodrigues Oliveira. O percurso da educação física na educação infantil no município de Vitória (ES). 2009. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2009.

Ayoub, Eliana. Reflexões sobre a educação física na educação infantil. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, supl. 4, p. 53-60, 2001. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rpef/article/view/139594. Acesso em: 4 nov. 2019.

Bardin, Laurence. Análise de conteúdo. 7. ed. Lisboa: Edições 70, 2005.

Brasil. [Constituição (1998)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988.

Brasil. Lei nº. 9.394/96, de 17 dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 23 dez. 1996.

Brasil. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/ 1998.

Brasil. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC, 2010.

Brasil. Secretaria de Educação Básica. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. In: BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, 2013. p. 80-101.

Brasil. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 4 nov. 2019.

Cariacica. Diretrizes Curriculares da Educação Infantil: o entrelaçamento de teorias e muitas práticas. Cariacica, PMC, 2016.

Cavalaro, Adriana Gentilin.; Muller, Verônica Regina. Educação física na educação infantil: uma realidade almejada. Educar em Revista, Curitiba, v. 25, n. 34, p. 241-250, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-40602009000200015. Acesso em: 4 nov. 2019.

Ferri, Márci Brcellos. Qualidade na educação infantil: crítica aos mecanismos de avaliação do professor. In: REUNIÃO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO (ANPEd), 34., 2011, Natal. Anais [...] Natal: Anped, 2011.

Kohan, Walter (org.). Lugares da infância: filosofia. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.

Kramer, Sonia. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/é fundamental. Educ. Soc., Campinas, v. 27, n. 96, p. 797-818, out. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/Vc4sdh6KwCDyQPvGGY8Tkmn/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 4 nov. 2019.

Medeiros, Jackson da Silva. O documento-verdade/A verdade-documento: sobre a institucionalização da informação com vista ao acesso aberto. InCID: Revista de Ciência da Informação e Documentação, v. 8, n. 2, p. 25-41, out. 2017. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/incid/article/view/131584. Acesso em: 4 nov. 2019.

Moreira, Priscyla. Simões Sousa Referenciais prescritos para educação infantil: diálogos com o professor de educação física. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação Física) –Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2012.

Quaranta, Silvia Cinelli; Franco, Maria Amélia do Rosário Santoro; Betti, Mauro. Ensino da educação física na educação infantil: dificuldades e possibilidades. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v.12, n. 23, p. 57-81 set./dez. 2016. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/download/906/770/1512. Acesso em: 4 nov. 2019.

Rago, Margareth. O efeito-Foucault na historiografia brasileira. Tempo Social, v. 7, n. 1/2, p. 67-82, 11. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ts/a/Bn67fyfwtQfrMvhqN8VnXXQ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 4 nov. 2019.

Rocha, Maria Celeste. Forma escolar, educação física e educação infantil: (im)pertinência, 2011. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2011.

Serra. Secretaria Municipal de Educação / Departamento de Ensino. Orientação Curricular de Educação Infantil e Ensino Fundamental: articulando saberes, tecendo diálogos. Serra: ABBA, 2008.

Soares, Carmem Lucia et al. Metodologia do ensino da educação física. São Paulo: Cortez; 1992.

Vitória. Secretaria Municipal de Educação. Educação infantil: um outro olhar. Vitória: Multiplicidade, 2006.

Vila Velha. Secretaria Municipal de Educação. Proposta Pedagógica da Educação Infantil do Município de Vila Velha: desvelado histórias... produzindo saberes. Vila Velha: Secretaria Municipal de Educação, 2008.

Downloads

Published

2023-12-20

Issue

Vol. 21 (2023): Fluxo contínuo

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2023 Revista e-Curriculum

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os autores concedem à revista todos os direitos autorais referentes aos trabalhos publicados. Os conceitos emitidos em artigos assinados são de absoluta e exclusiva responsabilidade de seus autores.

Todo o conteúdo da Revista e-Curriculum é aberto para acesso público, propiciando maior visibilidade, alcance e disseminação dos trabalhos publicados.