Black Teachers in Education

the importance of recognizing yourself in the Curriculum

Authors

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e54185

Keywords:

curriculum, education, teacher training, black identity of teachers, multiculturalism

Abstract

This essay presents a literature review, analyzes statistical data, and the training of teachers in their positive self-recognition process, as black people in facing prejudices, discrimination and exclusions in the school space. The text begins with a historical digression on the constitution of the teaching identity and the process of recognition of their profession, based on research on the profile of graduates, coming from the Area Synthesis Reports of the National Student Performance Exam (Enade, 2017). the second point concerns black identity in teacher training and its identity recognition to promote anti-racist education in the curriculum, and, from the perspective of multiculturalism, to make it possible to combat prejudice and discrimination.

Author Biographies

Rosângela Pereira de Oliveira, Associação de Educadores Populares de Porto Alegre

Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Mato Grosso - UFMT (2017-2020). Mestra em Educação pelo no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado de Mato Grosso (2010-2012) - UNEMAT. Especialista em Pedagogia da Alternância pelo Instituto Federal de Educação do Espirito do Santo - IFES. (2016). Licenciada em História pela Faculdade Porto-Alegrense - FAPA (2008). Tem experiência na área de Educação Básica, com ênfase em Educação do Campo, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação do Campo, Currículo, Decolonialidade, Socioeconomia Solidária, e Educação Popular.

Shirley Souza, Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT/PPGE). Mestra em História pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT/PPGHIS). Graduada em História pela Universidade Estadual de Mato Grosso (UNEMAT). É membra do Grupo de Pesquisa em Políticas Contemporâneas de Currículo e Formação Docente. Pesquisadora no Grupo de Estudos em Políticas Contemporâneas de Currículo e Formação Docente (GEPLICC-For) desde 2020. 

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2024-05-09

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Vol. 22 (2024): Fluxo contínuo

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