Letramentos crítico e visual de Línguas Portuguesa e Inglesa na educação de surdos

Jubileia Mendes de Matos Coelho; Dánie Marcelo de Jesus

doi:10.23925/1809-3876.2024v22e54698

Authors

Jubileia Mendes de Matos Coelho Centro Estadual de Atendimento e Apoio ao Deficiente Auditivo ‘Professora Arlete Pereira Migueletti’o https://orcid.org/0000-0002-8204-1943
Dánie Marcelo de Jesus Universidade Federal de Mato Grosso https://orcid.org/0000-0002-6547-5037

DOI:

https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e54698

Keywords:

critical and visual literacy, written Portuguese, written English, education for the deaf, reading and writing

Abstract

This article, interpretive in nature, is an excerpt from a research that investigates the possible contributions of critical and visual literacies in teaching Portuguese and English in written form to two groups of deaf students in the final grades of Elementary School, between 2018 and 2019. The work consists of developed activities, photographic records, and excerpts from transcribed classes in Brazilian Sign Language (acronym LIBRAS, in Portuguese). The theoretical perspective is based on critical and visual literacies, and the methodological approach is that of interpretive school autoethnography. The results point to reading and writing practices with texts in Portuguese and English as a more flexible and critical learning space among different languages, cultures, and linguistic modalities. Critical and visual literacy practices make reading more comprehensive and writing more meaningful to the students’ experiences.

Author Biographies

Jubileia Mendes de Matos Coelho, Centro Estadual de Atendimento e Apoio ao Deficiente Auditivo ‘Professora Arlete Pereira Migueletti’o

Doutora em Estudos de Linguagem pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Professora da Educação Básica de Mato Grosso. Atualmente, coordenadora Pedagógica da Escola Bilíngue de Surdos - Centro Estadual de Atendimento e Apoio ao Deficiente Auditivo ‘Professora Arlete Pereira Migueletti’ (CEAADA).

Dánie Marcelo de Jesus, Universidade Federal de Mato Grosso

Possui mestrado em Educação pela Universidade Federal de MT (2000) e doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2007). Realizou estágio de doutoramento na Universidade de Liverpool na Inglaterra. É professor associado I da Universidade Federal de Mato Grosso. Orienta no Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem e no Programa de Pós-Graduação em Estudos da Cultura ambos da UFMT. Tem experiência na área de Linguística Aplicada e Estudos de gênero atuando principalmente nos seguintes temas: discurso em contexto digital, formação de professor, LGBTTI ,diversidades e letramento crítico e inclusão. Foi vice coordenador do GT da ANPOLL ( Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Linguística) "Linguagem e Tecnologia" no biênio 2014 a 2016. Foi secretário da ALAB (Associação Brasileira de Linguística Aplicada) entre o biênio 2013 a 2015. Foi secretário da ANPOLL (Associação Nacional de pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Lingüística) entre o biênio 2017 e 2018. É lider do GELLTED (Grupo de Estudos em Linguagem, Letramentos,Tecnologia e diferenças) da UFMT. Foi coordenador do Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem da UFMT. Em 2013, fez estágio de Pós- doutorado na USP e em 2014 também participou de um estágio de Pós-dutorado na University of Illinois, EUA.

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